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1、他要感谢那只手阅读答案导语：感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。他要感谢那只手阅读答案他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们快乐地在白纸上描画起来。女教师猜测这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。另一个说：“是农夫的
2、手，因为农夫喂了火鸡。女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手 教师 孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只教师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中( )有物质上的给予，( )还有精神上的支持，诸如得到了自信和时机。对很多给予者来说，也许，这种给予是微缺乏道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
3、1.给第自然段加上标点。2.第自然段中说：“可这只教师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，这里的“非凡的意 义指的是什么(20个字左右)3.在第自然段中的括号里填上恰当的关联词。4.从全文看，第自然段的记叙顺序是( );第自然段的作用是( )。5.这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是_6.假设给你一个同样的主题我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么，为什么参考答案：1.段：、，：“段：“，。2.小道格拉斯没有感受到家庭带给他的温暖，但教师的手牵住了他，让他感受到了别样的温暖。3.不仅而且。4.插叙 总结 全文5.我们每个人都应尽自己的所能，给
4、予别人。他要感谢那只手阅读答案感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们快乐地在白纸上描画起来。女教师猜测这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色、又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手教师孩子小声答道她回想起
5、来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只教师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中( )有物质上的给予，( )也包括精神的支持，诸如得到了自信和时机。对很多给予者来说，也许，这种给予是微缺乏道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。1、为第段加标点。这是你的手教师孩子小声答道2、第段对小道格拉斯运用了_描写。3、第自然段中说：“可这只教师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，这里的“非凡的意义指的是什
6、么4、在第自然段横线处填上恰当的关联词语。5、从下文看，第自然段运用的写作手法是_。6、从全文看，第自然段的记叙顺序是_;第自然段的作用是_。7、以下分析不正确的一项为哪一项()A、这是一篇充满人情味儿的小散文。作者由一件小事引开去，让我们在感慨之余深深沉思：那些家境贫寒的孩子，之所以画餐桌上的火鸡或冰淇淋等，是因为腐朽的资本主义制度造成悬殊的贫富差异。B、这是一篇充满人情味儿的小散文。作者由一件小事引开去，让我们在感慨之余深深沉思：在别人需要时，我们是否伸出过自己温暖的手帮助过他们呢C、这篇文章给我们这样的启示：我们以爱心去关心别人，并且回报别人的关心，那我们的世界就会充满阳光。D、这篇文章给我们这样的启示：我们的付出对我们而言也许不值一提，甚至有时是不经意的，但对那些需要的人来说，那么是严冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。他要感谢那只手答案1.“这是你的手，教师。孩子小声答道。3.由生活的关爱到精神上的支持。6.插叙;画龙点睛，深化主题。
