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1、8. 苹果里的五角星（第二课时）教学目标1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。2学生能正确、流利地朗读课文。3.通过实践活动，培养学生的创新意识。4.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。课前准备：苹果实物、多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，导入新知。1.读生字词语。2.说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报交流说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的？分别看到了什么？三、合作学习，体会文中蕴含的道理1.一般人是怎样切的？结合第4自然段理解“循规蹈矩”一词。2.课文中的小男孩是怎样切的？理解“拦腰切下去”。（1）指名学生上台演示一下切法。（2）由此产
2、生了怎样的图案？理解“横切面、果然”。3.一般人为什么不拦腰切呢？你们有想过吗？（明确：思维定式作用，或是出于方便、出于公平，想不到切苹果还需要创造性思维）4.“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话是什么意思？“魅力”在文中指什么？（小男孩的喜悦，传递秘密的广远）5.“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就是一种创造力？（所谓创造，就是要打破思维定式，用他人没有用过的方法，发现新秘密）6.出示名言警句。（学习）（1）人才最本质的特点在于创造。箴言（2）创造者才是真正的享受者。富尔克（3）好奇心是学者的第一美德。居里夫人（4）创新是一个民族发展的不竭动力。江泽民7.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。（想想，交流讨论）8.观看资料图片了解小发明。9.练习巩固。三、 总结全文这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉我们：创造力来源于打破常规的思维方式。板书设计： 苹果里的五角星鲜为人知的图案换一种切苹果的方法 （源于）创造力 打破常规的思维方式
