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1、西师版小学语文四年级下册24 鱼市场的快乐 第二课时教学目标：1、结合课文的批读，理解课文内容，并写下自己的批读。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读，让学生感受鱼市场的快乐。3、在批读过程中渗透面对生活要有积极乐观的态度。教学重难点： 学习借助批批读，关注作者表达，并联系上下文理解句子的意思。教学准备：教师：准备与课文相关的插图和课件。学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。教学过程：一、复习导入，整体感知，回顾批注点。1、同学们，这节课我们继续学习第24课，请齐读课题。 2、这些生字词还记得吗？ （1）谁来读一读。（请2人，相机正音） 鱼腥味 媲美 鱼贩 愁
2、眉不展 排忧解难 悟出道理 （2)让我们一起来读一读这些词语，边读边记。 3、还记得课文给我们讲述了一个什么故事吗？屏幕上的这些词语或许能给你一些提示。（主要写了：在充满鱼腥味的鱼市场，这些可以和马戏团演员相媲美的鱼贩们为愁眉不展的人排忧解难，还让大家悟出了一丝丝的道理。）【设计意图：关于生字的检查力求一举两得，既检查字音，对学生容易读错的字音进行更正，又为学生概括文章主要内容，整体感知奠定基础。】 生：主要写了作者在西雅图鱼市场的所见、所闻、所感。 师：好一个“所见、所闻、所感”，6个字便高度概括了课文主要意思！那见到了什么?听到了什么？又有了哪些感受呢?能稍作具体描述吗？ 生：在充满鱼腥味
3、的鱼市场，作者看见鱼贩们为愁眉不展的人排忧解难，鱼市场里充满快乐的笑声，于是，大家悟出了“把苦日子过甜”的道理。 师：瞧，这样概括，说清了记叙文的六要素，我们对故事也有了更清楚地了解。真不错。【设计意图：这是堂课上的一个意外的小插曲。原本以为学生会顺着老师的提问借助屏幕上的词语说出文章主要内容。可第一个孩子一站起来便进行了高度概括。课程标准要求学生阅读课文能准确全面地整体感知，把握文章的核心内容和主旨。对于小学中段的孩子来说，就是要能初步把握文章主要内容。这个孩子这样的概括不能说完全错误的，却看不出他对文章大意的了解，因此执教者做了上述引导。】 今天，我们将继续学习这篇批读文。（板书：批读文）
4、4、请大家翻到这一课，浏览批读，看看课文有几个批读点，小读者是从哪些方面进行的批读？交流：有的是根据课文内容提出问题，有的是联系上下文理解词语，还有的是写出自己的感受。教师适当追问：哪一处批读是小读者写下的感受(困惑、或是对词语的理解）?【设计意图：批读文是西师版语文的一大亮点，教材以旁批的形式呈现，内容包括小读者的所问、所得、所感，引导学生直接与文本对话。此处的交流意在让学生从整体感知文章的批读点。】 5、这节课，我们继续借助批读学习课文，并尝试批注自己的批读。（板书：提问、解词、批注感受） 二、借助批注，领悟方法，学习第二段 1、请同学们自由读第二段以及旁边的批读。2、抽生读批读。“卖鱼像
5、玩棒球，真有意思。”文中的哪些句子使小读者产生了这样的感受？再读第二段把它们勾画出来。 3、交流。A、 他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。读了这句话有什么感受？（有趣、好玩、有意思等）我们为什么会有这样的感受？作者是怎么写的？再读读这个句子，你们一定会有所发现。交流：(1) 作者描写了鱼贩们卖鱼时的神态。 从神态中我们也能感受到卖鱼的有趣，谁愿意这样“面带笑容”地读一读这句话？（指名读句子)(2) 作者运用了比喻的修辞手法。 师：把什么比作什么？ 生：“鱼贩像棒球队员”“冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去”。 师：棒球是一项在美国等西方国家十分普及的一项体
6、育运动。场上，棒球在队员的手中传递着。真是有意思的比喻，一个棒球就让扔鱼的动作立刻变得有意思了。这样的描写让读者不得不有感而发“卖鱼像玩棒球，真有意思。” 孩子们，这都是比喻在这儿发挥的神奇作用。【设计意图：对于比喻的修辞手法，学生早已不陌生了，但是它在表情达意方面的作用是什么？学生往往只知套话：“让句子生动具体”。具体到特定的情境中有何作用却是学生理解的一个难点。为此，围绕“卖鱼想玩棒球一样，真有意思”这一批读点，引导学生去寻找相关句子。再进一步追问“我们为什么会有这样的感受？作者是怎么写的？”引导学生去关注文本的语言表达，让文本充分发挥言语范性的作用，从而得言、得法。这样学生能更真切地感受
7、到比喻的在表情达意中所起到的作用。】B、大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”（点击PPT） （1)卖鱼的动作有意思了，还有哪儿也能让人觉得有意思？（指名继续交流） （2）原来，鱼贩们的话也很有意思。 （3）知道“唱和”的意思吗？请男生唱一句:“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”女生来附和一句：“8只螃蟹飞到堪萨斯。”瞧，像鱼贩们这样你唱一句，我来附和一句，就叫“唱和”。一个人吆喝不能算。 （4）同桌的孩子像鱼贩们一样练习“唱和”，再指名在全班“唱和”。 师相机点评：有默契，感受到了快乐的情绪。 【设计意图：“唱和”是吆喝的意思吗?通过联系上下文，学生发现答案是
8、否定的。“唱和”的意思你唱一句，我来附和一句。这样的设计，让学生进一步掌握联系上下文理解词语意思的方法。交流中，学生对“卖鱼想玩棒球一样，真有意思”也有了更真切的理解。】 4、 学生试写批读。 难怪小读者会写下“卖鱼像玩棒球，真有意思。”的感受。你们有怎样的感受呢？愿意与大家分享吗？一个词语，一个短句都可以。（交流） 有感而发，及时留下读书的痕迹，那就是我们的批读。请把你们刚才说到的、想到的写下来吧！【设计意图：不动笔墨不读书，在看到作者把鱼贩们卖鱼时的神态、动作、语言描写得如此淋漓尽致时，学生一定会有感而发！】5、 小结：从批读点中，我们了解到了小读者的感受，更是在它的指引下去学习了作者的写
9、作方法，进一步感受到了“卖鱼像玩棒球，真有意思。”从而读懂了第二段，这样的方法真好。三、 学习第三、四段。借助批读，理解关键句，并尝试写下自己的批读 。 1、我们继续来学习第三段，请同学们自由读一读第三段和它旁边的批注。 2、谁来读一读第二处批注。（板书） 3、 “把苦日子过甜”这主意真好！这处批注中有一组反义词，你们一定发现了吧苦 、甜。（板书：苦甜） 4、联系上下文，理解“苦”与“甜”。 （1）联系上文，谁能给我们介绍鱼贩们的日子苦在哪儿呢？（充满恶劣的、刺鼻的鱼腥味儿，还是一个没有生气的地方，在这样的地方工作一定苦不堪言） （2）怎样才能将苦日子过甜呢？用自己喜欢的方式读读课文，找关键句
10、。(生交流：愉快地对待工作） （3）握着“把苦日子过甜”的金钥匙，鱼贩们过上了怎样的甜日子呢?咱们继续看课文。 引读、交流： a于是他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。 师：鱼贩们只有玩棒球这一个创意吗？（不是）还有很多的创意，所以叫“一个接着一个”，这数不清的创意还引出了一串又一串的笑声。日子真是甜得有滋有味！【设计意图：在引读的过程中，适度点拨“一个接着一个”指的是有很多的创意，“一串又一串”指的是有数不清的笑声。意在告诉学生，普通的数量词的连用也能表达出完全不同的意思。】 b大火练久了，人人身手不凡,可以和马戏团的演员相媲美。
11、C鱼贩们创造了鱼市场中的奇迹。【板书 奇迹】 这里的“奇迹”指的是什么？（把苦日子过成了甜日子 ） 5、回扣第二自然段：师引读:于是，当我们走进西雅图鱼市场，就会看到，就会听到。 6小结：只要愉快地对待工作，就能把苦日子过甜。 7、鱼贩们的甜日子让他们的生活充满快乐，他们生活的“甜”还体现在哪些地方呢?请大家自学课文第四段，并尝试抓关键语句进行批读。学习之前请同学看批读提示： 小声读第四段，并借助旁边的批读理解课文内容。默读第四段，找出你认为最有价值的语句，写下自己的批读，可以是自己的感受，也可以关注作者的表达等。批注12处即可。 8、批读、交流，师点评： 生：通过“常常”这个词我发现，鱼贩们
12、邀请顾客参加介于游戏是一件很普通的事情。鱼贩们已经习惯了把快乐传递给来这儿的每一个人。 师：一个词就能你有那么多的想法，这个词作者用得可真好。 生：“他们常到这儿来和鱼贩们用餐，感受他们快乐工作的好心情。”对于上班族来说，工作的压力、烦恼是在所难免的，但是读到这个句子，我发现和鱼贩一起用餐的上班族没有了烦恼，他们谈笑风生，笑容可掬。我想这就是他们常来这儿用餐的原因吧！ 师： 通过想象画面，也能读懂句子。看来，读懂句子的方法很多呢。 生：“每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开.。”我想到了雨果的那句名言世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人们的胸怀。鱼贩们就
13、拥有这样的胸怀，他们不抱怨命运的不公，不抱怨工作环境的恶劣，或者是收入的微博，他们以宽阔的胸怀接纳一切，又以这样的胸怀影响每一个顾客。 生：我从这句话中读出了“知足者常乐，常乐者知足” 生：我读到这个句子，感觉鱼贩们就是一群无所不能的魔术师。 师：好一个“愁眉不展”，好一个“笑逐颜开”，一组反义词，两种截然不同的心境，难怪有那么多同学对这个句子有感而发。 生：从这句话中的“情不自禁”我觉得通过卖鱼游戏，鱼贩们的生活变甜了，他们特殊的工作方式也吸引了更多的顾客来到这儿。生意也越来越好了。 师：游戏娱乐生活，传递快乐，还是一种营销手段，真真是一举三得。这是任何一个鱼市场都所不能的，这也是鱼贩们创造
14、的奇迹之一啊！ . .【设计意图：前面的学习，让学生通过借助批读点领悟作者的表达方法，并习得阅读理解的方法，而在这里则要求学生把前面所学加以实践运用，进行自主批读。从学生的发言中可以看出，有关注表达的，有通过关键词语，或是想象画面理解句子的，也有进行感受是批读的。交流中，通过师者的点评，再进一步引导学生从多角度进行批读。】 9、小结：听了你们一个比一个精彩的发言，一句比一句深刻的感受，我发现，你们越来越会读书了。让我们再次走进西雅图鱼市场。瞧：来买鱼的女人笑了，孩子笑了，这大概是游客吧，高兴之余还拍照留念。五、总结全文，总结学法。 你们发现了吗？批读文真有意思，它指引我们去关注作者的表达，还巩固了阅读的方法联系上下文，理解关键句。希望大家在今后的阅读中，能运用这样的方法留下读书的痕迹。板书设计： 24 鱼市场的快乐 （批读文） 把苦日子过甜 提问 奇迹 解词 抓住关键语句 批注感受 教学反思： 鱼市场的快乐是西师版小学语文第八册的一篇课文。文章给我们展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图，他们的态度使我们明白，只要积极、乐观地对待生活，就能“把苦日
