小学五年级语文下册全册教案：勇往直前的旅行家_小学五年级下英语全册教案 勇往直前的旅行家 教材说明 〔解题〕《勇往直前的旅行家》是写徐霞客旅行考察的记叙文，文章记叙了徐霞客一生历尽艰险到祖国各地进展实地考察的生动事例，热忱赞扬了他英勇、坚强、不畏劳累、为地理科学讨论事业献身的珍贵精神徐霞客（1586—1641）是我国古代的地理地质学家名弘祖，字振之，号霞客，南直隶江阴（今属江苏省）人幼年好学，博览图经地志因见明末政治黑暗，不愿入仕，从22岁起便用心从事旅行30多年来，他东渡普陀，北历燕冀，南涉闽粤，西北直攀华山之颠，西南远达云贵边陲，脚印普及今日之江苏、浙江、山东等十几省直到55岁在云南患病，才被送回家乡，其次年去世他坚持写游记，除散失的外，现存有60多万字游记，经季会明等整理成极有地理学价值与文学价值的《徐霞客游记》本文标题是一个偏正词组，中心词是“旅行家”，修饰成分“勇往直前”点明本文仆人公的珍贵品行课题鲜亮地显现本文内容，即写一个旅行家（徐霞客）“勇往直前”的事。
勇往直前”，英勇地始终往前进〔构造分析〕本文是按内容性质写的，共7个自然段，可分三局部第一局部（第1自然段），概略地介绍徐霞客及地理学著作《徐霞客游记》其次局部（第2～6自然段），写徐霞客勇往直前旅行、考察的事例这局部是本文的重点，写了四方面的事第一，写他少年时就有巡游各地的抱负其次，写他旅行时间长，旅行范围广，并将观看所得做真实记录第三，写他在旅行中克制很多难以想象的困难第四，写他在旅行中坚守勇往直前的信念第三局部（第7自然段），概括总结徐霞客一生的巨大奉献〔语意理解〕“《徐霞客游记》以日记体形式具体地记录了徐霞客旅行中的所见所闻，包括山川河流、气候植被、风土人情，具有相当高的科学价值这句对徐霞客著作《徐霞客游记》的内容作简要介绍与评价说《徐霞客游记》在文体上是“日记”，内容上是关于地理方面的见闻，在价值上有“相当高的科学价值”，据史料记载，《徐霞客游记》世传本有10卷、12卷、20卷数种原著已散佚，经后人编次主要是旅行日记，记述1613—1639年间旅行时的观看所得，对地球、水文、地质、植被等状况均作具体记录本书开拓了地理学上系统观看自然、描述自然的新方向，对西南边区地理供应不少稀有资料。
本书文笔生动，记述详尽，又是一本很好的文学作品气候”，一个地区因气流、纬度、海拔高度、地形等因素影响而显现的气象状况植被”，掩盖在某一地地面上具有肯定密度的植物的总称风土”，一个地方特有的自然环境和风俗、习惯的总称人情”，人们的风俗、习惯一路上，他不畏艰险，冒着寒冷酷暑，游历了泰山、天台山、雁荡山、武夷山、嵩山、五台山、珞珈山……到过大渡河、金沙江、澜沧江等，真可谓‘饱尝山河美，尽收天下奇’这一句概述徐霞客旅行考察范围之广，“克制重重困难”，有深刻的感受泰山”，在山东省泰安境内天台山”，在浙江省东部，主峰华顶山雁荡山”，在浙江省东南部，分两个山组，南雁荡山在平阳县西，主峰九峰尖，海拔1237米；北雁荡山在乐清县东北，海拔1057米武夷山”，在江西、福建两省边界，主峰黄岗山，海拔2158米嵩山”，在河南省登封县北，顶峰有三：东为太室山，海拔1440米，中为峻极山，西为少室山五台山”，在山西省东北部，主峰北台，海拔2893米珞珈山”，又叫“普陀山”，在浙江省东北部海中，属普陀县，与五台山、九华山、峨眉山合称佛教四大名山，梵名“补陀落迦”或“补恒洛迦”大渡河”，古称沫水，岷江支流，在四川省西部。
金沙江”，指长江上游自青海省玉树县巴塘河口至四川省宜宾市的一段澜沧江”，我国西南地区大河之一，上源扎曲、古曲，均出自青海省唐古拉山，在x藏昌都集合，东南流贯云南，至西双版纳南出境，称湄公河，最终入南海饱尝山河美，尽收天下奇”，充分地品尝山河的美色，把整个世界的奇妙风光都看在眼里就这样，徐霞客靠着自己的英勇和坚强，在我国古代地理科学讨论中取得了巨大的成就本句总结徐霞客的旅行业绩，指出其宏大奉献，赞颂其英勇、坚强的精神史料记载，徐霞客从22岁起旅行，共旅行30多年可以想象他历尽艰辛与危急，是英勇、坚强的精神使他战胜道道险阻，猎取大量成果英勇”是从胆识上讲的，“坚强”是从意志上讲的完成长时间、大范围旅行考察，这二者缺一不行徐霞客主要科学奉献是在地貌与水文上比方，他在石灰岩地区考察了3年，对观看所得作类比总结，拟定一系列名称，提出石灰岩洞的成因是水的机械作用，钟乳与石笋是石膏分散而成的，这些都是科学的论证徐霞客的这些观看比欧洲人早二三百年在水文方面，他经考察认为，金沙江是长江的上源，订正了历来认为“岷山导江”的错误此外，他对高度与纬度对气候影响的熟悉，对动植物分布的留意，都具有巨大科学价值〔写作特点〕1.以概括表达为主，加以细节描写。
本文记叙徐霞客的生平及旅行历程时，考虑其内容浩繁，不便细叙，便以概括为主但是，在概括中又加以细节描写，使文章生动形象比方写他“常年累月不分寒暑奔波于崇山峻岭之间，克制了很多难以想象的困难”，这明显是对他游历生活的概括，但接下去又用细腻的笔触记叙他因饥饿劳累而晕倒被救的事，有人物对话，有行为，又写樵夫的劝说与担忧，读者读后会深刻地感悟到他的经受真是难上加难2.在“磨砺”中突显人物性格文章始终把人物放在“磨砺”之中，在“磨砺”过程完成人物性格的刻画比方，徐霞客晕倒山上与樵夫那一段对话，让两个人心态形成比照：一个担忧、害怕，一个矢志不移特殊突出地写徐霞客的话语，“来的路上，我曾遇到过虎狼，尽管它们凶残，却没有吓退我现在我更不会后退铿锵有力，掷地有声，尽显铮铮铁骨既然出来探险，就已经做好了最坏准备，什么地方不能埋我的一把骨头？”这个反问表现他早有献诞生命的准备他死且不怕，还怕什么？这些语言刻画出一位科学家献身科学考察事业的典型性格小学五年级语文下册全册教案：天窗 天窗 教材说明 〔解题〕《天窗》是中国现代作家茅盾写的一篇散文文章介绍了乡下屋顶上开的天窗，以及天窗给儿童带来的安慰，表达了对少年儿童具有丰富的想象力的欣赏，儿童们能从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
茅盾（１８９６－１９８１），中国现代出色的文学家，无产阶级革命文艺运动的出色领导人原名沈德鸿，字雁冰浙江桐乡人五四”运动时期，积极参与革命斗争，是中国新文化运动的积极参与者和重要组织者１９２１年参加中国*他曾参加组织“文学讨论会”“中国左翼作家联盟”，为进展革命文艺，还击国民党文化围剿作出卓越奉献建国后，担当全国文联副主席、全国文协（作协前身）主席、第一任文化部长，历届全国人大代表、历届全国政协常委和第四届、五届全国政协副主席他著有长篇小说《半夜》《腐蚀》《霜叶红于二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》，散文《白杨礼赞》《风景谈》等天窗”，房顶上为采光而开的像窗子似的装置本文用名词“天窗”作题目，说明本文主要介绍的是有关天窗的状况但却以天窗为由头，进一步写天窗给儿童带来的欢乐和由天窗而引发的联想〔构造分析〕本文是按内容性质来构造的，共９个自然段，可分三局部第一局部（第１～３自然段），简单介绍天窗的来历及构造其次局部（第４～７自然段），写天窗给孩子们带来的安慰这局部是从两方面写的，一是阵雨来了时，孩子们被关在屋里，天窗使孩子想象出雷雨扫荡世界的情景；二是晚上时，天窗使孩子们想象出漂亮、奇妙的夜世界中的一切。
第三局部（第８～９自然段），总写天窗能激起孩子无尽的想象，应感谢创造天窗的大人们〔语意理解〕“乡下的房子只有前面一排木板窗碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像呆在地洞里似的于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗这３句话介绍天窗的构造和功能第１、２句说乡下房子的弊端：窗子只一排，风雨天及冷天一关，屋子就没有光源了第３句说天窗的构造特点这几句是下文写孩子们望天窗去想象的条件由于房子只有一排窗，一关上，屋子就漆黑一片，所以才会开天窗；由于关木板窗后只有天窗一处可见外面局部事物，所以才可能引发一系列奇妙的想象孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了，这时候，小小的天窗是的安慰这句写出天窗给孩子们带来的欢乐大自然对孩子们来说，永久布满新颖，永久具有吸引力，雷雨天更是这样孩子喜爱在雨中玩、雨中看，但大人却把孩子关在黑洞似的屋内儿童活泼的天性受到压抑，这时就会迸发出更强的了解大自然的念头天窗可以观察雨脚、闪电，自然引起孩子翩翩的想象，在想象中感到舒适、安闲这就叫“的安慰”安慰”，即劝慰，心情感到安闲啊唷唷！这小小一方的空白是奇妙的！它会使你观察了若不是有了它你就想不起来的宇宙的隐秘；它会使你想到了若不是有了它你就永久不会联想到的种种大事!”这３句是从儿童的角度抒发对天窗的宠爱之情。
第１句是独词句，只一个感慨词，前文详细写出天窗给孩子的巨大安慰，使孩子在无奈之中意外地得到劝慰，于是先感慨一声第２句概括地解释“啊唷唷”的缘由第３句详细解释“啊唷唷”的缘由，是从“眼看”与“想象”两方面写的这句太长，语法构造简单从整体看，是并列关系的复句每个分句都是使动句第１分句，主语是“它”，谓语是“使你观察”，宾语是“隐秘”隐秘”前边有两个修饰、限制成分，一是“宇宙”，限定这个“隐秘”是“宇宙”的“隐秘”；二是“若不是有了它你就想不起来”，这是假定性词组，“若不是”，就是“假如不是”，这个词组强调天窗的作用———激发想象第２分句也是这样的构造关系〔写作特点〕１.全文思路独特本文题目很像说明文题目在“破题”后即避开对事物的说明去写天窗给孩子带来的奇妙的景观、联想、想象文章最终布满激情地抒发宠爱天窗之情，也很独到，是抒发孩子的情，是从孩子的视角看事物后产生的情思独特的思路使文章显得轻松、开心、很有情趣２.有虚有实，虚实相映想象是依据实在事物产生的心理活动扣住这一点，以“实”与“虚”的关联点、相像点为纽带，把实在事物与虚拟事物严密结合起来，创设一种奇妙的情境比方，写雷雨天孩子们的想象，先写从天窗观察的“实”景：雨脚、闪电。
再写孩子们的想象：从雨脚与大雨的联系，想象出大雨倾盆的情景；从闪电与雷的联系，想象出电闪雷鸣的情景；再从雨与闪电的联系，凭想象勾画出骤雨扫荡世界的壮阔画卷小学五年级语文下册全册教案：鲜花 鲜 花 教材说明 〔解题〕《鲜花》是一篇颇有新意的记叙文文章写一个出国参与竞赛的女运发动，因脚伤发作而失败，她以为这次回国不行能像以往那样有人献花然而，在她非常失意的时候，机场一位女效劳员仍旧热忱地把一束五彩缤纷的鲜花捧到她面前文章说明一个道理，对一个人来说，成功与失败同样重要，从失败中吸取教训，连续奋勉拼搏，就会赢得将来的成功本文用一个名词“鲜花”作标题，但不直接描述鲜花，却写了一件与鲜花有关的事，提醒一个深刻的人生哲理，这是创意之所在〔构造分析〕本文是按大事进展挨次记叙的，共11个自然段，可分为三局部第一局部（第１自然段），写鲜花应献给英雄其次局部（第2~5自然段），写一个女体操运发动因出国竞赛失败，回国下飞机后懊丧、内疚而垂着头走在队伍后面这局部交代了她曾拿过两项冠军而承受鲜花，又交代了这次竞赛失败是脚伤发作造成的，还交代了她因失败而懊丧、内疚、怕见崇拜者的心理第三局部（第6～11自然段），写女运发动承受机场女效劳员献上的一束鲜花，她抬。