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1、2、紫藤萝瀑布教案教案设计教师：郭瑞民 审核教师:六年级语文备课组 授课人：张艳课 题紫藤萝瀑布课 型新授课课 时两课时教学目标知识目标较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。能力目标领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。情感价值目标领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。教学重点以朗读训练、写景状物为重点；教学难点对人生的感悟(对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解)。教学方法讲读法、赏析法教案编号七年级上第一单元第一课时一、导入新课同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？ 大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许
2、多启示。面对不同的景物，在不同的心情下,也会产生不同的情感.紫藤萝瀑布的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候,面对紫藤萝花产生了联想。在这样的心情下,面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下.二、作者和背景简介宗璞，当代女作家。宗璞一家，在“文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在作者心头。这篇文章写于12年月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛(198年0月作者的小弟病逝）,徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。三、检查预习1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。驻（ ）足 浮想联
3、翩（ ） 藤萝( ） 瀑（ )布 伫 （ )立 笼罩（ ） 迸溅 ( ) 挑（ )逗 忍俊不禁（ ） 一穗( ） 沉淀（ ) 花苞（ ) 沉浸（ ） 依傍（ ) ）放枯槐( ) 伶仃（ ） 腐（ )化 卧龙船舱（ ） 酝酿（ ）笼zo（ ） 遗（ ） 仙露qing ( ) 浆 （ ）住盘qi（ ）卧龙 稀（ ） 繁m( ）、字词学习。 驻足：停下脚步 浮想联翩:指许许多多想象不断的涌现出来. 沉淀： 酝酿:凝望:集中注意力一动不动地向远处看。 迸溅:向周围溅出或喷射。挑逗：挑动逗引;招惹 伫立：长时间地站着，没有动作。伶仃：孤独，没有依靠;瘦弱。 遗憾:因未能称心如愿而惋惜忍俊不禁：忍不住笑.
4、 索性:干脆。 品味:腐化：仙露琼浆:形容鲜美的酒.琼:美好.浆:酒。琼浆：比喻美酒比喻好喝或有价值的汁液。 盘虬卧龙：盘:盘旋，弯曲。虬：古代传说中有角的小龙。盘曲的虬，卧居的龙.比喻隐藏的人才.形容树木枝干盘旋的样子.四、朗读课文，整体感知：1、课文围绕紫藤萝花来抒发感情，按“看花-忆花-悟花”顺序安排文章的结构，试着给课文划分一下结构层次并概括段意?第一部分：看花（6）：偶见一树茂盛的紫藤萝。爱花第二部分:忆花()：睹物释怀.-惜花第三部分:悟花 （1）:感悟到生命的永恒.赞花五、研读重点，交流感悟。(一)品味分析第一部分。 1、第一段独立成段的作用是什么？“我不由停住了脚步”说明作者是
5、心有所动才止步“不由在这里点明了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。这里独立成段，既是作者内心的反应，又为全文埋下了悬念伏笔。从侧面烘托出紫藤萝花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。 2、文章第26段是正面描写紫藤萝花,课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？【体验写作方法】按花瀑花穗花朵，从整体到局部的顺序来写的。先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。 3、课文主要是从哪些方面来描绘紫藤萝花的特点
6、?请举例说明.-主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。（二）品味分析第二部分1、怎样理解“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”?-作者被眼前的景象深深地感动,紫藤萝花那繁茂的气势,灿烂的色彩,欢乐的情态,和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵,所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上2、这时作者的心情有什么变化?看花前，作者因小弟身患绝症,心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”3、作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？-第段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎
7、也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆.、紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。5、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？-现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里.事实就是这样.人们狭隘地理解劳动人民的感情,认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来
8、之不易的美好生活。6、为什么作者在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底?-作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中,对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受,所以说用“流向心底来表达这种感受，表达这种认识的升华这种升华在第三部分表达了出来。(三）品味分析第三部分1、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？-面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁.重要的是现在，一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是
9、无止境的”？遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神，投身到伟大的事业中去。3、“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布包含了怎样的哲理？积小流以成江河每个人都是社会建设的一分子，只有每个人都奋发有为，祖国前景才能灿烂辉煌.六、布置作业、阅读课文,谈谈本文在写景状物方面有什么特色. 3、举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。第二课时一、重点研读，合作探究1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢?我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢?(1)外形相似：这一树花开得繁密、茂盛,充满生
10、命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下,不可遏阻。(2）意义相联：这一树“不见其发端，也不见其终极”的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝,永无止境.（)以“紫藤萝瀑布为题，运用了比喻的修辞手法,既提示了文章的主要内容,形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境的内涵得到诗意的表达。2、揣摩下列语句，体会写景的妙处。(提示：可从修辞、写作手法等角度考虑-比喻、拟人、通感。）（1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布,从空中垂下，不见其发端，也不见其终极.-比喻,将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,从总体上形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛,显得
11、气势非凡，灿烂辉煌。(2)紫色的大条幅上，泛着点点银光,就像迸溅的水花.仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。“像迸溅的水花,比喻，相对“瀑布”而言，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力;“在和阳光互相挑逗”,拟人,贬义褒用。以“欢笑”和“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，突显出顽皮、活泼、可爱的形象，既富有动感，又富有情趣。（3)这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着,好不活泼热闹！-拟人，虽无人赏花，也没有狂蜂浪蝶，但它们并不寂寞!
12、而是快乐地独自生长,放出自己生命的异彩！（4）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。比喻,用“帆”和“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃.比作“笑容而且用“忍俊不禁来比拟花朵含苞待放的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，显得美好可爱,不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦.（5)“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻?-香气，诉诸嗅觉；色彩,诉诸视觉;梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上
13、称为通感。3、联系背景材料，说说紫藤萝的命运有什么象征意义.-紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。、文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义？其作用是什么？ -“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染,所催促.前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。、作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 心情变化：焦虑、悲痛-宁静、喜悦振奋 因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫
14、藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理.二、体验反思，拓展延伸、你认为哪些景物描写得最好，能引起你的共鸣？谈谈体会.、读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？ 3、概括课文的中心意思?-作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。三、总结 “人最宝贵的是生命：生命属于人只有次。人的一生应当这样度过:当回忆往事:的时候,他刁;会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说:我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。这就是生命的意义,我们今天的学生，更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!四、课堂练习
