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1、低段作文教学点滴 作文是一种综合能力的体现，它涉及到学生的认识能力和语言表达能力，是生活、思维、语言三者的统一。因此，作文教学应从内容入手，发展学生的认识能力和语言实践能力。也正因为作文是一种综合能力的体现，作文教学便成了语文教学的难点，让老师头疼、孩子头疼。如何让孩子喜欢上作文，写好作文，在开放式观念的引领下，我做了一下几点尝试： 教给孩子观察的方法。罗丹有一句名言：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”确实，生活是写作的源泉，因此学会观察至关重要。平时，我们就得教给学生观察的方法引导他们留心观察身边的人和事，为写作积累素材。引导学生体验生活、热爱生活、寻求生活中的美好事物，从而触发自己
2、的真情实感，这样才能写好文章。 进行海量阅读。低年级孩子生活经历有限，进行海量的课外阅读有助于孩子们解决这一难题。引导孩子走进书籍，亲近文字，感受书中人物的喜怒哀乐，与作者进行心灵的对话，不但在潜移默化中受到文化的熏陶与洗礼，还能为孩子们积累丰富的写作素材。我要求学生每天至少看十分钟的课外书，识记几个自己认为优美的词语，以丰富他们的词汇量，同时我还为孩子们购买了大量的书籍，采用多等形式，鼓励孩子们多读书，读好书，培养他们良好的读书习惯。在我的引导下，班上孩子大都酷爱读书，虽然有些孩子暂时还不会把平常积累的知识用到自己的文章中，但厚积薄发，相信总有一天孩子们会突然开窍，领悟到写作的要领。 加强写
3、作指导。低年段的写作可以采用以下方式：串词成句成段、仿写、剪贴画等。串词成句是把几个看似没有关联的几个词语有机地通过一段话或文章展现出来，孩子在串词的过程中既提高了对词语的理解、运用能力，又可培养孩子们的联想、想象能力，对提高孩子们表达能力很有帮助，如很多园地中的读读记记或读读背背等都可以采用此种方式。仿写则是仿照课文写片段或篇章，可句式可结构等，这样既利于巩固孩子们对课文内容的掌握，又可以让孩子们在运用的过程中，学会如何把学过的内容灵活地运用于自己的文章，从而让孩子们领悟到如何写好片段、篇章。剪贴画式是孩子们喜欢的一种方式，它是孩子们平常收集的各种图案按自己的构思剪贴或重新加工、组合形成一幅
4、画，再根据这些自己创作的图画展开联想、想象进行习作练笔。剪贴画为孩子们提供了广阔的想象空间，能够很好的激发孩子们的写作欲望，提高孩子们的表达能力。当然指导孩子们写好剪贴画式作文需要解决一个前提，那就是要培养孩子们平时收集图片的习惯。 做好作文讲评。作文讲评时我们可以采用教师讲评、学生互评相结合。学生互评对他们很有帮助。在每个学生都拿到班上另一同学的作文后，教给学生评改作文的基本步骤：先修改错别字，再修改不通顺的句子，最后看看文章中有无颠倒的句子。还可以要求学生找出文章中写得好的地方，或句或段或篇，做好记号。这样，既利于学生互相学习，又使学生掌握了修改文章的基本方法，有利于今后学生自己修改习作。学生评完后，再把所有的作文收起来，请学生上台念念自己文章中写得好的地方。学生的优点得到了老师、同学的认可、表扬，他们的写作积极性便更高了。 以上的尝试收到较好的效果。总之，习作起步虽难，但如果我们能做个有心人，采取有效的方式对孩子们加以引导，便能让孩子们写作积累丰富的素材，让孩子们有话可说、有话可写，从而爱上写作，以上的尝试收到较好的效果就充分证明了这点。
