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1、一年级下册数学教课计划一年级下册数学授课计划我班共有20名学生，10名男生，10名女生。学生的很广，每个孩子都爽朗可爱，有着较强的进步心和集体荣誉感。他们单纯平和，好奇心强，求知欲强。可是由于年纪小，自制能力差，经常不能够控制自己，上课时爱任意说话或许做小动作。好多行为习惯有待进一步培养。本册教材详细单元安排为：数一数;比一比;分一分;认地址;认识10以内的数;认识图形(一);分与合;10以内的加法和减法;认识11各数;20以内的进位加法;期末复习;幽默的拼搭和丰产的果园两个综合实践活动。1、“数与代数”领域安排了6个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，安排在教材的第一单元数一数、第五单元认
2、识10以内的数、第七单元分与合，第九单元认识1120各数;第二部分是计算，安排在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是学生此后计算学习的重要基础，教材编排时不单课时有所增加，而且增设了“思虑题”和“你知道吗”的内容，旨在帮助学生夯实基础，拓展认识，引导学生从不相同角度丰富对数的认识，加强探索规律的意识和简单应用知识的能力。2、“图形与几何”领域安排了3个单元。即第二单元比一比、第四单元认地址、第六单元认识图形(一)，一方面利用生活经验，认/识长短、高矮、轻重、远近等，初步成立长度见解和质量见解;另一方面，结合详细情境，帮助学生疏辨自己的前后、上下、左右，并初步应用
3、这些方向词描绘物体之间的相对地址关系，培养初步的空间观念;再一方面，经过实物、模型辨别长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特点，为此后学习几何图形确立初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验。3、“统计与概率”领域安排了1个单元。即第三单元分一分，要修业生能依照给定的标准或许自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简单的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动经验，为此后学习统计和概率领域的内容打好基础。4、“综合与实践”领域安排了两个实践活动。分别安排在第六、八单元里，结合认识物体安排了幽默的拼搭，结合10以内数的认识和计算安排了丰产的果园。让学生获得一些数学活动的体验
4、，激发张开数学活动的兴趣，并能联系现实情境发现并提出问题，分析并解决实责问题，领悟数学在平时生活中的应用，获得数学活动经验。1、知识技术。(1) 结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数，会比较20以内数的大小;在详细情境和操作活动中，领悟加法和减法的含义，研究10以内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算;能应用所学的计算解决简单的求和与求节余(或另一部分)的实责问题，能研究一些简单的物体、图形和数的排列规律。在详细情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方向;经过察看、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。能依照物
5、体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。2、数学思虑。在认数过程中成立初步的数感，发展初步的思想能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用详细的数描绘简单的事物;在操作学具的活动中感觉数的组成，拥有初步的“分”与“合”的思想，领悟分与合的数学意义，发展初步的抽象、归纳能力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中领悟初步的对应思想，掌握简单的比较方法，拥适用语言或符号描绘数的大小关系的初步能力。在理解加法和减法含义以及研究加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算能力。经过分析实责问题中的简单数量关系，采用适合的方法进行计算，初步领悟有依照地进行思虑;经过对计算方法的研
6、究、沟通，试一试讲解自己的思虑过程，初步感觉思想活动的条理性;经过在多样化算法中选择适合自己的算法，培领悟思想过程的灵便性，发展思想能力。在认识常有几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特点，成立初步的空间见解，发展形象思想。(3) 在把不相同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识和察看、比较的能力。在解决简单实责问题的过程中，初步学会用自己的语言描绘实质情境和问题，初步感觉数学抽象和简单推理的意义。3、问题解决。初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和地址关系等方面发现和提出简单的数学识题。初步学会经过简单的数数、比较大小、加减计算以及察看、操作、分类等方法解决简单的问题
7、。初步学会用20以内的数描绘和沟通生活中熟悉的事物，能与同学沟通解决问题的大概过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4、感神态度。在教师的帮助与激励下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，拥有喜欢数学学习的积极感情。在成立数的见解、认识物体形状、讨论计算方法、表达思虑过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心，初步拥有独立思虑并获得数学知识的体验。在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实责问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步感觉数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。知道在计算以及解决简单实责问题等数学活动中有可能会出现错误，并能实时
8、更正自己的错误，敢于表达自己的想法。1、培养优秀的数学学习习惯。优秀的学习习惯使学生平生受益。一年级学生要培养学生优秀的计算习惯和仔细的学习态度。要求他们恪守讲堂纪律、仔细倾听、积极讲话、正确表达、仔细作业。学生在写作业时，教师既要关注学生的作业质量，更要关注学生的坐姿、握笔的方法，保护学生的视力。严格要修业生按格式书写、字迹正直不涂改，仔细听题、仔细计算、耐心检查，渐渐养成书写规范的优秀习惯。说到书写规范，不只要求学生数字写得清楚、雅观，还要注意写数字的笔顺，比方：经常有学生把“0”、“8”的笔顺写错。2、丰富问题情况，激发学习数学的兴趣。创立幽默的情境吸引学生。教材在选择素材时重视创立形象
9、、生动、学生感兴趣的学习情境，让学生在这样的情境中张开想象的翅膀，畅游数学知识的“大海”，进行幽默的数学活动，进而调换学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参加数学学习活动。实质授课时，我们能够依照学生的年纪和认知特点，创立生动幽默的情境，进而引出所要研究的问题，如“数一数”授课中，选择了少儿乐园的场景，让学生兴趣盎然地进行察看、数数、初步感觉数的实质意义。再如授课“10以内加法和减法”时，用学生熟悉的场景(浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车)来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验。编写生动的故事激发学习兴趣。依照低年级少儿的年纪特点，在授课时，我们能够依照教材内容创立一些童话故事的情境，
10、使学生在自己喜欢的、幽默的童话故事中学习数学，进而激发学生的学习兴趣。如以“森林运动会”为素材，引导学生学习数的大小比较;在授课5以内的加、减法这部分内容时，经过“小朋友浇花”这一学生熟悉的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让学生产生数一数、算一算的激动，主动去研究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感觉数学与生活的联系，加强学习数学的兴趣和初步运用数学解决问题的意识。设计丰富的活动提高计算能力。在上一年级前，学生已经积累了有关10以内数的认识和计算等方面的经验，因此10以内的加法和减法基本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习十分
11、重要的基础，学生必定学好，并达到娴熟计算的程度，学期末速度要求大概为每分钟8道一步计算式题(直接写得数)，正确率要达到90%95%。由于低年级学生会合注意力的时间比较短，而计算练习又比较无聊，因此，教师在重申计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练(数学扑克、爬山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等);用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，同桌自编计算题互换算等。多种形式的训练，不只能有效激发学生的计算兴趣，提高计算正确率，还能够培养学生优秀的计算习惯。3、经历活动过程，发展学生的思想能力。要培养学生的思想能力，必定给学生锻炼数学思想的机会。让学生亲身经历数学活动，引
12、导学生察看、比较、判断、分析，发展初步的判断、推理能力，使学生的数学思想获得发展。尽可能为学生供应研究与合作的空间。在授课中，我们要为学生创立研究的机会，留给学生足够的合作沟通的时间和空间，使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。真实使数学学习活动成为“一个生动爽朗、主动的和富饶个性的过程”。如在学习加、减法计算，特别是20以内进位加法时，激励学生应用已有的知识经验，研究并沟通算法，实现算法多样化，并引导学生对不相同计算方法进行比较，感觉每种计算方法的利害，选择适合自己或自己喜欢的方法进行计算，优化计算方法。要重视突出数学基本思想在知识形成和应用中的作用。一是要重视引导学生经历简单的数学抽象过程
13、，初步领悟数学抽象的意义。比方授课10以内数的认识时，先让学生数出现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价会合中元素的个数”，最后由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感觉直线上的点与数是一一对应的，明确数的次序和大小。授课1120各数的认识时，重视引导学生经历“用小棒摆出十几在计数器上拨出十几写数”这样一个渐渐抽象的过程，初步感觉不相同数位上的数能够表示不相同的数值，领悟十进制计数法的特点。二是要重视引导学生经历简单的推理过程，初步领悟数学思虑的条理性和确立性。比方，组织“比一比”的活动时，增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少
14、”等问题，引导学生在确立最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经历简单的推理过程。4、重视习题的针对性、层次性和可选择性。一是要适合增加有助于提高学生基本学习能力的练习。比方，为了给学生多供应一些练习写数的机会，在学习“认识1-5”和“认识6-9”这两个部分内容后分别增加了1课时的练习，同时还在练习一和练习二中适合增加了习题的容量。其他，考虑到学生娴熟掌握8、9的分与合有必然的难度，需要经历一个适合的过程，把8、9的分与合分开编排，并增加了1课时的练习。二是进一步加强周边、相像或简单混杂的数学知识和方法的比较。比方，授课10以内的加、减计算时，让学生把得数相同的算式连起来，说出指定得数的若干不
15、相同算式，启迪他们在此过程中自主体会有关加、减式题的联系和差异。授课20以内的进位加法时，经过题组形式，多次引导学生比较“得数相同的不相同算式”和“得数不同的周边算式”，启迪他们在比较中进一步掌握有关式题的内在关系，提高计算的灵便性，并形成必要的技术。5、适合补充安排思虑题和自主阅读资料。本册教科书一共安排了12道思虑题，这些题目波及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简单的实责问题和数学规律、简单的判断和推理等内容。解答这些思虑题，有助于学生进一步拓宽知识视野、加强学习数学的兴趣、感觉数学自己的价值与魅力、锻炼思想的逻辑性和灵便性。本册教科书还经过图文结合的形式表现了两则自主阅读资料，目的主要在于激发学生主动获得数学知识的梦想，启迪他们从数学的角度去察看生活现象，感觉数学与生活的亲密联系。我们在实际授课的过程中，能够适合补充安排有关的思虑题和自主阅读资料。如在教科书29页“照以下列图这样，把8根短绳连在一同，要打()个结”，
