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1、给孩子“插嘴”的机会马晓秋素质教育要求注重孩子创新意识、让孩子主动参与、主动探索、合作互动、充分发展。教师要把主动权交给孩子，要允许孩子“插嘴”。尤其是我们幼儿园的幼儿自控性差，稍微知道一点就会喊出来，教师要打破陈规，营造一种“民主”和“自由”的活动氛围，让孩子的精神处于一种自由放松的状态，从而敢于站起来“插嘴”。我班有一幼儿活泼好动，他经常在教师讲解时或小朋友回答时，情不自禁地“插嘴”。几乎每次说的都让我很意外，我为他澎湃的思维、精彩的说法而高兴。面对他的“插嘴”，说实在的，我曾经也生气、不满，但回头想想，他“插嘴”也只是急切向我、向小朋友表达想法而已，也是一种学习欲望呀。这也证明了他上课认
2、真，没开小差的表现。在一次叶子与鸟的语言课上，当我讲到树上的叶子与树下的叶子对话时，他情不自禁地说；“他在跟大树妈妈说再见。”其他幼儿听他这么一说就议论开了。我转而一想，何不把它再深入下去？于是说：“你说的真好，老师为你高兴！”没过多久，无数只小手举起来，还伴着“我来”“我来”孩子们的积极性也调动起来，课堂气氛变得活跃起来。在教学过程中，经常会出现偶发事件，幼儿们在“熬不住”的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在孩子“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在孩子们那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的孩子，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进幼儿创造性，促进幼儿自主活动能力的形成，发展孩子个性才能。所以，我认为在活动中，给孩子适当的无规是十分有必要的。
