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1、小学语文创新性研究成就牛孔乡曼洛河坝小学盘春明针对第一次作业，认真地着磨了一下，在第一次作业中，对识字教课不够重视，有点机械化，我一味的重申学生读，没有教课生如何能有感情地去读，没有教会学生朗诵的方法。让阅读识字教课变得乏味无味，此次教课方案与上次不同的是，此次我充分利用各样教课媒体，采纳一些富裕兴趣性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的氛围中快乐地识字。充分利用少儿的生活经验，着重教给识字方法，力争识用联合，运用形象直观的教课手段，创建丰富的教课情境。青蛙给星星打电话为例。教材简介青蛙给星星打电话是一首诗歌。这是一首境界优美，极富想象的少儿诗。全诗以对话的形式叙述了
2、天空的漂亮及青蛙和星星的天真、和善、可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以相同的方式写出天空的样子。这样写，切近学生的心灵，表现了学生天真、和善、亲和大自然的本性。青蛙和星星的对话，为同学们的想象与创建供给了空间。课文的最后一句与开头相响应，童趣实足。学者特色剖析1.一年级学生乐于朗诵，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不简单的，所以在教课中我增强对学生有感情朗诵的指导。2.他们的识字能力已经有了，会很轻松的识字，可半扶半放。识字时注意扩词、对字词的理解。并要求他们自己谈谈识字方法，渐渐提升要求。教课方法与设计1. 图文识字与集中识字相联合。读文时随机识字既方便教课又为少儿读文扫清
3、了阻碍，学生也简单接受和掌握。一个生字能够引出一串字，就要集中识字，能够使学生在对字的差别中识字，更简单掌握生字。2. 兴趣识字。引用多种识字方法，如利用口诀、猜谜语、加一加、字理识字等方法。让学生在识字中找到乐趣，学生记忆起字来更简单，更喜爱识字。青蛙给星星打电话【教课目的】1、认识8个生字，会写成2个生字，认识一个新的笔划名称“撇点”。正确、流畅有感情地朗诵课文。稳固拼音识字法以及试试运用加一加识字法、比较识字法等方法识记生字。2、运用随文识字与兴趣识字相联合的方法学习本课生字。运用范读、导读的方法培育学生的朗诵能力。【教课要点】识字、写字【教课难点】正确、流畅、有感情地朗诵课文。【教课准
4、备】生字卡片、小青蛙头饰、水果图片【教课时数】2课时【教课过程】一、导入。教师取出手机和学生打电话，（喂、喂，小朋友们你们在哪里，.）今日班级来了两位小个人，你们想知道是谁吗？板书- 青蛙给星星打电话。【设计企图：创建情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，创建宽松、和睦的学习氛围。】二、指导读课题，认识“打、话”两个字。这个课题有点长，老师在这里断开它，同学们到这里停一停再读，就能读好，试一试。教师用手模拟打电话，并有感情的范读课文。发问：这两个小客人在干什么呢！打电话要用什么打呢！（用手来打电话）谁能用动作表演这个“打”字？手+丁=打，谁能给打字找个好朋友？（组词，说出不
5、相同的词）齐读这两个词。“贴出卡片”谁能读出这个字的名字？三、感知全文，识记生字，指导朗诵。那么青蛙给星星打电话是想说什么事情呢？想知道吗。1、老师范读课文，同学们一边听，一边用手指出老师朗诵的内容，好吗？2、老师读的字音你们听准了吗，想自己读一读吗？老师交给大家一个任务“一边读一边画”画什么呢？看，这里有六个生字宝宝。你们认识他们吗？指名读，齐读，他们此刻都藏到课里去了，同学们一边读一边把它找出来圈上。生字宝宝夸耀同学们真聪慧，但是他们想知道青蛙给星星打电话的时候是怎么问的？小朋友们知道吗？3、指导朗诵第一小节。同学们，你在家的时候是怎么打电话的？但是文中的这个可不可以像你那样读啦，同学们看
6、，第一个喂的后边有个叹息号，我们要读得响亮一些，读，还要读得短一些，读，第二个喂后边有个长长的什么？这叫破折号，我们要拉长声音读，读，跟老师读。此刻你就是小青蛙，你想知道天上有啥？你怎么读这个问句？你特别好奇天上有啥，你怎么读？你特别特别想知道天上有啥，你更为好奇的读？和老师一同读。小星星告诉青蛙了吗？他是怎么说的？（天上美着哪！板书。）【设计企图：诗歌的教课也要有要点词的理解，但这类理解不是要求作观点上的解说，而是意会领会。拟人化的动词的理解我就是经过做动作，想像领会,联合动画等形式进行启迪，使学生感觉到用词的正确生动。别的，情境的创建使学生身临其境，体验到。】4、认识5个生字。师：小星星说
7、天上美，那一天上都有什么呀？（太阳，彩霞，月亮宫殿，风妈妈，白云娃娃）师：我们怎么才能记着太字的样子呢？加一加：大太太字还可以够组个什么样的词？同学们，你们想把太字写漂亮吗？认真看师：想不想试着写写，好伸出你的手指，和老师一笔一笔的写。（第一笔怎么写才漂亮？演示第二笔与第三笔和第四笔写法）练写一个。比较书中的太字，看看你写得对不对，不对在后边再练习写一个。谁来登台练习写一个太字。师：同学们，你们圈生字的时候，有一个生字宝宝藏起来啦！知道它藏哪儿了吗？出示：风妈妈的摇篮里躺着白云娃娃。这里的妈和娃字哪一部分是相同的？对了，就是这个女字，看看你的同桌，是男生仍是女生啊？减一减：妈女（女同学起立，认
8、识女字）板书女生，妈妈是男人仍是女人啊？板书女人，三月八日是什么节日啦？三八妇女节。认真看女字里面有没有你不认识的笔划？这个笔划叫撇点，想不想把它写漂亮，那我们要认真看它的笔顺是怎么样的。（出示笔顺课件，展现虚宫格占位）想不想试着写写，好伸出你的手指，和老师一笔一笔的写。（撇点从上二线起笔，到下二线收笔，写的时候撇要长，点要顿，师范写。第二笔的撇从上一下边起笔，经过下一线，到左二线收笔，最后一笔，同学们看，写的时候从哪里起到哪里收笔？注意要哪一笔遮住？第二笔的撇。）和书上的比较一下，再练习写一个女字。同桌相互看看，谁写得好。游戏：摘果子设计企图：经过各样方式识字，激发学生的兴趣，提升识字的速度
9、5、积累语言。师：小星星说天上的太阳是什么样子的？板书：黄灿灿的。彩霞呢？红彤彤的。月亮宫殿呢？亮晶晶的。师：认真看，这三组词有什么地方是相同的？你还可以说出这样的词吗？过渡：小星星的家那么美，你们想赏识一下吗？赏识一下。黄灿灿的太阳普照着大地，人间的万物啊，都在阳光下快乐的成长；看哪，这红彤彤的彩霞早就把小朋友的脸映红啦，呀，这就是亮晶晶的月亮宫殿啦，同学们，你们说，这风景美吗？过渡：小星星也是这样想的，他希望小青蛙到他家来玩，于是，他就在电话里说（出示二小节下半部分，学生朗诵读得恳切一些。）6、认识用字。小青蛙有没有去小星星家呀？他是怎么说的，在书上指出来，我们表演读。这个字宝宝太俏皮了，
10、我们一同快把它找出来吧！认真地察看，它长得什么样子？如何能更快的记着它？说一说你是用什么方法就？重申学生说完好话。7、生字换语境。师以字宝宝的语气说：小朋友们我太快乐了，你们不但能叫出我的名字，还给我找到了很多新的朋友。所以我想和你们成为最好的朋友，但是我的这些新朋友跑到儿歌里去了，请你们帮帮忙，在儿歌里能流畅地读出来，我就是你的好朋友了，看（出示儿歌）青蛙娃娃，爱打电话。太阳出来，告诉妈妈。好勤学习，快快长大。设计企图：灵巧的运用学生字生：自读，指名有感情的朗诵课文，齐声读。四、引起思虑，铺垫下文。同学们，你们表现得太好了，老师也希望你们像青蛙蛙那样专心成长快乐长大。但是老师这儿还有个问题你
11、们想知道吗？小星星的家那么美，小青蛙为何不去呢？它为何说水里和天上是相同的呢？莫非水里也有一轮太阳？想知道是什么原由，下节课我们再学习。五、拓展延长：（作业自选商场，任选相同为作业）我要把这首诗背下来。我要把诗中最漂亮的风景画下来。我要去找找自己喜爱的诗读一读。【板书设计】青蛙给星星打电话黄灿灿的天上有啥？红彤彤的天上美着哪！亮晶晶的教课反省语文课程标准对识字教课不单提出了“会认”和“会写”两种不同的要求，同时也把学生“喜爱学习汉字，有主动识字的梦想”列为教学的第一目标。要让学生有主动识字的梦想，喜爱识字，但是小学低年级学生的思想特色是详细形象思想为主，特别是关于刚才入学的一年级学生来说，一翻
12、开课本就是大批的、抽象的归类识字，必然会削弱他们学习兴趣，为认识决这个问题，在教课过程中，我充分利用各样教课媒体，采纳一些富裕兴趣性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的氛围中快乐地识字。我将识字教课与少儿熟悉的语言环境联合起来，充分利用少儿的生活经验，着重教给识字方法，力争识用联合，运用形象直观的教课手段，创建丰富的教课情境。这节课学生的学习热忱很高，基本上掌握的本课的生字，但学生对生字简单回生，所以在下节课的教课中还要对生字进行复现，使他们坚固的掌握本课生字。主要有这么几种方法：一、鼓舞学生自己去发现识字的方法，并倡导方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己
13、经过着手、动脑、动口等方法去试试识字，能够说学生的识字方法堪称是八门五花。（ 1）加一加，减一减，换一换。学生能够给认识的熟字加偏旁、去零件或换偏旁，这类连锁积累的数目是很大的。如学习“青”字时，认识“请”字的学生用减一减的方法；“了、不、用”等字用数笔划的方法；“打、阳”等字用拆零件的方法等等，这些方法既简单又适用，扩大了识字量。（2）动一动，演一演教材中很多生字经过形体动作来认识更直观。如“打”做一个打的动作，学生既理解了字义，又形象地记忆了“打”字和手的动作相关。这样的方法学生乐于接受，一下子就认下了。（ 3）识字与认识事物相联合。比如：青蛙、星星、电话三幅图画的出现，既是创建一种情境，又是将事物与生字联系起来，激发孩子认读生字的兴趣。二、指引学生自主选择识字方法，体验识字过程中的快乐。在识字教课中间，教师只有充分调换学生的识字梦想，让学生选择自己喜爱方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学生的兴趣锲而不舍。所以我松手让学生依据自己的生活经验进行联想、剖析，想出了不同的方法并和同学之间进行沟通，并在游戏中加强对生字的稳固，孩子们在识字过程中表现得那么踊跃、热忱、自主，他们完好成为了识字的主人。识字教课由乏味变得风趣，由单调变得多样，识字已经成为学生的一种精神享受和生活需要。三、利用提示语来组织教课，提示孩子们提升注意力。在我的讲堂上，我常常使用
