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1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：陈毅市长 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标1、了解剧情梗概、戏剧的特点。2、把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。3、在激烈的矛盾冲突过程中通过个性化的话剧语言塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。学习重点、难点一、了解戏剧的特点二、简介陈毅，让学生更深透了解人物性格特征。三、剧情梗概。学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程：导入 由三国演义中的“三顾茅庐”导入。一、自主学习疏理、分析故事情节。二、合作探究1、研读第一部分。(1)开头设置齐仰之接电话这一情节有什么
2、作用?(2)一个执意夜访，一个拒之门外，于是冲突产生。陈毅如何解决这一矛盾呢?2、研读第二部分。(1)两位同学分角色朗读这一部分。进门后，齐仰之语气生硬，限时三分钟，思考：陈毅陈毅如何打破这一僵局？(2)尽管齐仰之有了让步，请陈毅坐下了，但“三分钟”仍不让步，那么，陈毅怎样打破这一限制，使访谈得以深人下去呢?3、研读第三部分。四人小组讨论以下四个问题：(1)陈毅所讲的“共产党人的化学”指什么?(2)陈毅为什么要采用“革命化学”的说法?(3)陈毅怎样针对齐仰之“这种化学，与我何干”的思想进行宣传?(4)齐仰之的思想为什么会起“化学变化”?三、质疑、展示1、研读第四部分。思考：这场戏的结尾有何特色
3、?作用是什么?2、学会分析人物文中两位主要人各具怎样的性格特点?请结合文中的相关内容分析。陈毅：齐仰之：四、训练巩固 1、注音：斋（ ） 羹（ ） 偌（ ）、撷（ ）、驽（ ）、羹（ ）揿钮（ ）2、理解词语：深居简出 恕不接待闭门羹 才疏学浅伊始 礼贤下士秉烛夜谈。3.了解文中表示第一人称“我”的词：4、语段中“化学”比喻_ _；“碱性”比喻_ _；“中和”比喻_ _。五、拓展延伸：1、了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用。2、把握人物语言中的潜台词，根据上下文和特定的对话场合挖掘和体会言外之意。潜台词是藏在字面之下的没有说出来的台词，也就是通常所说的言外之意，这个“意”反映了特定的
4、情景之下人物说话的真实意图和内心世界。 齐仰之 ： 这可以延长片刻。 陈毅 ： 我身上倒有不少碱性，你我碰到一起，不就中和了?六、总结 板书设计教学反思初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：江村小景 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标：1了解独幕剧容量小、场景集中的特点。2体会本文精练通俗、内涵丰富的语言。 3理解独幕剧情节紧凑、结构谨严的特点。4了解兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难。学习重点、难点：目标2、3学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流课前学习一、知人明事，走近作者。1.作者：田汉是 奠基人， 、 ， 。2.背景：学习过程一、自主学习整体感知，梳理
5、思路。请大家用10分钟左右的时间浏览全文。1.用简洁的语言概括本文的故事情节：2.思考全文可以分为几个部分？二、合作交流赏析情节，精研细读。请大家用10分钟左右的时间研读课文。第一部分：1.第一部分在全文中的作用什么？2. 说说女儿的性格如何？从哪里看出来的？3.母亲又是一个怎样的人呢？ 4.联系全文，比较第一部分与第三部分的戏剧气氛。 第二部分：1.揣摩长子的性格，并思考：长子的性格是天生如此吗？如果不是，又是如何形成的？ 2请几名学生分角色表演这一情节。 第三部分：1.这部分主要写了什么？ 2兄弟俩矛盾的导火线是什么？ 3引导学生思考：长子如果没有这种种陋习，那么兄弟俩也不会相互残杀。那么
6、母亲的哭诉又说明了什么？ 4.分角色朗读这一部分内容。 三、质疑探究总结归纳，概括特色。1.母亲的理想是什么？其理想的破灭说明了什么？ 2. 本文的主题是什么？ 3.本文的主要特点：四、训练巩固 根据注音写出汉字1.（jio） 匪 （2）（jio） 械 （3）（ch） 生（4）针 （zh）2. 课后习题第一题。 五、拓展提升长子 我想逃，没逃脱，被他们抓回去，又打。后来又帮张作霖打吴佩孚。母 孩子，你怎么这样没有主张呢？总该帮一个好的打那坏的呀。长子 我那时什么也不懂，又不识字，能有什么主张？这是第二次奉直战打掉的。母 哎呀，孩子，你干吗要替人家瞎卖命呢？长子 不卖命没有饭吃啊，娘。1.长子的
7、第一段话，主要说了什么内容？2.从长子的这三段话，可以看出造成这个人物悲剧的根本原因是什么？为什么这样说？3.这个独幕剧的主题是揭露军阀混战给人民带来的灾难，在这段对白中哪些句子有力地说明了这一点？六、总结板书设计教学反思 初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：威尼斯商人 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标1了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。2鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。（难点）3认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。（重点）4体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。（难点） 5
8、了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。学习重点、难点：目标3、4、5 学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流课前学习一、了解戏剧基础知识： 1戏剧的时间要高度集中。2反映现实生活的矛盾要尖锐突出，剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。3剧本的语言要表现人物性格。4剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。学习过程：一、自主学习1、学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。2、整体感知课文内容，学生简述剧情。 二、合作展示 以小组为单位，分角色朗读。三、训练巩固1、为下列划线的字词注音。恻( ) 豁( ) 癖( ) 凛( ) 腌赞( ) 稽( ) 庖(
9、) 霖( ) 契( ) 铭( ) 砥( ) 爵( )怜悯( ) 磅( ) 袒( ) 诉讼( ) 刽子手( )2、 解释下列词语。 钧裁：_。 万恶不赦：_。 遍稽群籍：_。 折衷是非：_。 中流砥柱：_。3、戏剧要有激烈的矛盾冲突，这里的矛盾冲突是什么？ 4、鲍西娅是怎样智斗夏洛克取胜的？ 5、从鲍西娅的语言中，可以看出她是一个什么样的人？四、拓展提升1、请谈谈你对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥形象的认识。 夏洛克：_鲍西娅：_安东尼奥：_2、 分析戏剧艺术特色，体会剧本所用的戏剧技巧，学习欣赏戏剧。 教师提示：该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松
10、中暗藏杀机。作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性?3、全班分为六个大组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。五、总结板书设计教学反思初级中学导学案年级：九年级下册 科目： 语文 主备： 审核： 课题：一厘米 课型：新授课姓名： 班级： 学习目标：理解陶影这一人物形象。学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。学习重点、难点：学习目标2、3学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流课前学习：一、了解作者。二、掌握字词惩（chng）罚 皲（jn）裂 吝（ln）惜 捺（n） 塑（s）料 挑剔（t）允（yn）诺 逻辑（j） 矜（jn）持 吮（shn） 磕（k）头 骄横（hng） 顷（qng）刻 哄（hng）笑 脱臼（ji） 兀（w）自 狡黠（xi） 内疚（ji） 反驳（b） 无措（cu）三、掌握词汇温文尔雅、锲而不舍、释然、秉公、狡黠、彬彬有礼学习过程：一、 自主学习理清课文情节与结构二、合作探究分析课文1.小说主要刻画的人物是陶影还是小也？为什么？2.文中的主人公是一个怎样的人？3.陶影自己在做事上
