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1、小学语文二年级上册小枣树与小柳树教课方案新人教版小学语文二年级上册?小枣树与小柳树?教课方案教材分析?小柳树和小枣树?是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不一样的性格特色。并经过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发现他人的优点，正视自己的缺少这一深刻的道理。教课目的1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能用不一样的语气表现角色的不一样性格。2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看他人的优点。教课要点经过朗诵，比较，意会课文内容，并懂得道理。教课难点使学生懂得“尺有所短，寸有所长的道理，要多看到
2、他人的长处。教具准备多媒体课件教课过程一创建情境，引发学习兴趣。1、小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家谈谈自己认识的柳树和枣树。2、此刻我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛，听教师简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春季的使者，它挺起细腰，最初向人们奉献绿色。在细风中它披着俊逸的长发翩翩起舞，显得那么娇媚迷人。但是小枣树呢，春季来了，那弯曲折曲的树枝还是光溜溜的。刚开始，我也感觉很奇异，但是此后我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋季能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树。你们听懂了什么？3、过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，
3、但是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想认识他们之间的故事吗？4、在学这个故事从前，我们先跟故事中的词语宝宝们打个招呼吧。指名逐行读，随机学习多音字“结、曲，重申最后一行字要念轻声。二、初读课文，整体感知。1、自由朗诵全文，边读边想：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、沟通问题。板书细细的绿绿的又细又长没结果弯曲折曲光溜溜结果三、研读1-4自然段。感觉小柳树和小枣树外形的不一样样。1、是啊，小柳树与小枣树的外形可不一样样。此刻请你认真地读一读1-4自然段，把写小柳树和小枣树外形的句子分别划下来。写小柳树的用“一划，写小枣树的用“划。2、指名学生回复。出示句子。小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，
4、真美丽。过了几日，小柳树萌芽儿了。过了几日，小柳树的芽儿变为小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。1指名读句子，谈谈读了句子后的意会。2假如这时，有个小朋友正好走过，他见了小柳树，会说些什么呢？课件出示图你能不可以用“小柳树，我想对你说,的句式说。3、小柳树的表面那么美，小枣树的外形怎么样呢？出示句子：小柳树看看小枣树，树枝弯曲折曲的，一点儿也不美丽。她看看小枣树，小枣树还是光溜溜的。齐读，请学生谈谈“光溜溜的意思。4、正因为小柳树看到自己这么美，而小枣树那么难看，因此她骄傲了。1你从哪些句子中看到小柳树骄傲了，迅速地从课文中找一找。出示句子。“喂，小枣
5、树你的树枝多灾看哪，你看我，多美丽！“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多美丽！她在细风里愉悦地跳起舞来了。2指名回复，问“愉悦能够换个什么词？骄傲、骄傲、快乐3谁能把小柳树骄傲的样子读出来。指名读，齐读。5、春季来了，很多植物都萌芽长叶，但是小枣树倒是光溜溜的，你们感觉奇异吗？小柳树也感觉十分奇异，谁能告诉小柳树，春季小枣树为何不长叶子？小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树特别聪慧，它是想把把营养和水分留给秋季的枣子。过渡：小枣树和小柳树除了外型不一样，还有什么不一样？让我们去课文的58自然段中去找一找。四、研读58自然段，认识小柳树和小枣树结果的不一样与他们的性格。1、沟通。你又发现了小柳树
6、与小枣树有什么不一样。板书：没结果结果2、小枣树结的果子如何？看图片，说感觉。齐读第5自然段。出示句子：到了秋季，小枣树结了很多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高快乐兴地吃起来。3、小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话能够看出来，用直线画出来读一读。指名回复，出示句子：从前我老是说枣树不美丽，此次她该说我啦！指名读，指引学生读出悔意。4、小枣树有没有像小柳树那样嘲讽小柳树，它是怎么说的？指名回复，出示句子：小枣树平和的说：“你固然不会结枣子，但是一到春季，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋季，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下纳凉，
7、那有多好啊！帮助学生理解“平和，并指引学生如何平和地读。5、你们从小枣树的话中知道了什么？小枣树不骄傲，没有嘲讽小柳树不结果，反而赞叹小柳树的优点，优点。做什么事情不可以说自己美丽而说他人不美丽，要看到他人的优点，不可以只看表面。6、小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它内心在想什么？我不可以再骄傲了从哪句话中看出来。出示句子：小柳树听了，不好心思地笑了。什么叫不好心思？女生齐读。五、在感悟的基础上，全班男女生疏角色有感情的朗诵课文。男生读小柳树，女生读小枣树，师读表达局部。六、指引学生意会课文的人文精神，并内化为自己的道德情操。1、读了这篇课文，你们喜爱课文中的谁？为何？我喜爱小枣树，因为
8、它不骄傲，小柳树嘲讽它，它却赞叹小柳树的优点。我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样自认为是，他能发现他人的优点。我喜爱小柳树，因为小柳树它知错就改。2、用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。我希望你们成为好朋友。小柳树不要再做井底之蛙。不要只看他人的表面，要看他人的内涵。不要拿自己的优点来比他人的弊端。知错就该就是一个好小柳树。不要再自认为是了。七、拓展延长。1、小朋友们，最后让我们来认识一下这篇童话的作者吧。出示作者简介：孙幼军，绰号“孙猴子、“齐天大圣和“小狗，读过18年的书。今年已经七十多岁了，由?小布头奇遇记?的爸爸升格成了爷爷，绰号呢，又添了一个最可爱的，名叫“怪老头儿。“怪老头儿的
9、本事可不小，三十多年来，他为小朋友写过的故事书刊行超出数百万册，并被译成八种外文第一版，深受全球小朋友的喜爱。曾获第22届国际安徒生文学奖提名奖，是获取这个奖项的第一位中国作家呢！2、简介孙幼军的主要童话著作。3、作业：讲堂作业本。板书设计小柳树和小枣树绿绿的弯曲折曲又细又长光溜溜没结果结果实既要看到自己的优点，又要看到自己的弊端。课后反省教课方案不不过教课过程的一个阶段，而是贯串与教课过程始终，并经过合时的教课议论在教课过程中不停进行教课方案和设计变更，在教课过程结束时最后产生设计方案，并作为下次教课方案创办过程的开始，周而复始，螺旋上涨。在第一次备课时，出于整体性考虑，我设计第一课时把课文
10、所有学完，生字不写，但在试教时还是完不行任务。此后，经过指导老师的点拨，预设两个板块：既评评小柳树和评评小枣树。上课时依据学生的学习状况，随机学习了第一板块。因为时间充分，学生有充分的时间朗诵、感悟，因此成效较好。整堂课除达成阅读教课任务外，还进行生字的书写指导。实行新课程后，识字量增大，二年级写字的任务更重了，因此分别识字、写字显得尤为重要，每堂课都应当尽量安排写字。在教课中我深深感觉教师正确、合适、合理、及时的议论是促成学生不停学习求知、求睁开的不停动力。课中我注意给学生及时的议论，议论语言虽拥有必定的鼓舞性，但还缺少引领性。教师的议论应具引领、启示、关爱的作用，在润物细无声的点拨中让学生理解如何才是更好，让学生真实享受成功的感觉。这是我在此后的教课中要不停努力的。
