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1、燕子妈妈笑了课堂实录与评析 教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。 1.紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)2.身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名) 师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子学本领的课文，请同学们把课题读一遍。燕子妈妈笑了（出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书“燕子”。指导学生认读词语，识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣：“廿字头，口字腰，北字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”）二、读文感悟 师：小燕子做了什么事让妈妈高兴的笑了呢？答案就藏在故事里，下面请同学们认真观看一个有趣的动画，只
2、要认真看你就会明白了。提出要求：看动画的时候要做到“眼到、心到、口到”，边看边想，课文写小燕子和妈妈的什么事？（播放课文朗读动画） 师：大家看得多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和妈妈的什么事？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得有什么不一样。 师：你真会学习，不但看得认真而且说得也非常好，掌声送给你。生：鼓掌。师：谁再来说说？请你！生：课文讲小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。 师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？ 生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。师：你真了不起，说的跟别人不一样！还会用上“区别”一词。接下来就请同学们自己读读课文，在读课文
3、之前，咱们先来复习一下词语宝宝。 出示词语：燕子、菜园、冬瓜、茄子、挂在、躺在、仔细、发现、小刺、不一样、能不能）师：请第二组的同学开火车读，其他同学认真听。 师：读得很好，火车开得又快又稳。 师：全班一起读一读。（读得真不错）师：下面请同学们打开课本85页，自由大声地读课文，不认识的字词画出来和同桌一起读一读，读完后给课文的自然段标上序号，并找出课文里提到的两种蔬菜。生：自由练读课文。师：同学们读得真快呀，一些同学的小手已经高高的举起来了，谁来说说课文一共有几个自然段？请你说。生：课文一共有6个自然段。师：课文里提到的是哪两种蔬菜？生：冬瓜和茄子师：大家同意他的说法吗？生：同意。师：真是个会
4、学习的孩子。（请坐下）师：今天老师把冬瓜和茄子也请到了咱们的课堂，老师想把它们贴到黑板上，可是应该怎样贴呢？是横着贴还是竖着贴？为什么？生：冬瓜是横着贴，茄子竖着贴。师：为什么呀？谁来说说理由？生：课文里说冬瓜躺在地上，茄子挂在是枝上。师：同学们真很会学习，能抓住句子中的重点字词理解意思。1课件出示第一自然段（演示突破躺、挂）指导朗读“躺、挂”声音重一点，慢一点（示范读，齐读）评析：引导学生抓住重点词“躺、挂”理解意思，并辅以动作让学生体会用词准确生动的好处，为形成良好的语感及语言能力的发展，夯实了基础。2、学习第二自然段。师：屋檐下燕子妈妈看见了，它对小燕子说了什么？在课文里画出妈妈的话，读
5、一读。（课件展示句子4）师：谁来扮演燕子妈妈和小燕子说话？（读出问的语气，温和亲切）过渡：燕子妈妈叫小燕子去菜园看看冬瓜和茄子长得有什么不一样。燕子一共去了几次菜园，每次都有什么发现？请同学们再认真读读第三到五自然段。用画出燕子妈妈的话，用-画出小燕子的话。3、学习第三至五自然段。提示：边读边画，这样你才会画得又快又准（比一比，谁画得快）师：小燕子一共去了几次菜园？生：3次 师：它每次都有不同的发现，请你说说小燕子的第一次发现(1)生读，师板书：大、小（小燕子从形状上观察）用动作表演师：小燕子有了发现，燕子妈妈先是怎样说的呢？读妈妈的话（课件出示妈妈的话）回答。理解不错“再”词语。(3)谁来说
6、说小燕子的第二次发现？请你说说。生读，师板书：青、紫（小燕子从颜色上观察的） (2)妈妈是怎样说的？理解很好。过渡：小燕子两次从不同的角度观察，观察的结果也不一样。第三次师：请你说：小燕子第三次观察发现了什么？生说，师板书：细毛、小刺（从细微的之处观察）(2)出示课件指导观察：冬瓜和茄子，解决细毛、小刺、柄评析：运用多媒体动感画面展示冬瓜皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，图文对照学生一下子就理解了词句的意思。这样，就很容易突破学习难点，教师教得轻松，学生学得主动，注意力集中，难点也就迎刃而解了。师：细毛和小刺是很细微的，如果不仔细去观察是很难发现的。小燕子这一次仔细观察后发现冬瓜和茄子细微之处，它
7、既高兴又惊奇，连说话都发生了变化由前两次的“说”变成了“叫”（出示课件）齐读 同学们也像小燕子一样高兴地叫起来。生：练习读。 师：学到这里，老师有点不明白了，为什么小燕子第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？生：（纷纷举手）。师：你来说说！生：这次小燕子看得非常认真。生：这回小燕子特别认真仔细地看了，所以才发现的。师：是吗？那小燕子怎么认真地、仔细地看的？能告诉大家吗？生：这次小燕子看的时间很长，一会儿飞到冬瓜那儿看看，一会儿飞到茄子这儿瞧瞧，看了又看，瞧了又瞧。师：真是个有耐心的孩子。生：前两次小燕子是飞在天上看的，这次它停在冬瓜上看才发现冬的皮上有细毛。师
8、：对，靠近了，看得更清楚哪啦。生：也许它还用爪子摸了摸茄子的柄，有点戳手，就发现了茄子柄上有小刺。师：小燕子能发现冬瓜和茄子细微的之处是因为它学会了仔细观察，指导理解“仔细”，是细心、认真（它和谁（粗心）是一对反义词。师：仔细在我们在生活中很重要，谁来用“仔细”说句话。A生：小红仔细观察小鱼怎样游水。B生：我每次做完作业后都要仔细的检查。C生：我做事很仔细。过渡：（指课件=楼梯中的仔细）我们学习课文只要抓住关键字词来理解，就能体会用词准确生动的好处。 课件10小练习：你去看看，你去仔细地看看。 燕子叫着，小燕子高兴地叫着。师：第一句加上了仔细地，第二句加上了高兴地，把怎样看和怎样叫说得很清楚，
9、让人一读就明白了。师：小燕子经过三次观察，一次比一次仔细，而且还知道从不同的角度观察，妈妈看到她又学会了一种本领，所以满意的笑了。师：请同学们齐读课文最后一个自然段。换词满意高兴。师：看到小燕子每次都有新发现，妈妈也一次比一次高兴,对小燕子的表扬也在不断变化：不错很好满意的笑了。评析：抓住重点词句让学生品读，读有所悟。通过多种形式有层次的有梯度的练习，激发学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，在读中感悟课文的内涵。升华主题：同学们，说一说平时你怎么做爸爸妈妈也会高兴的笑了？生：热烈交流。三、指导朗读读好课文。师：同学们，当你们有新发现时心情会怎样呢？生：高兴、开心。师：小燕子有了这么多
10、的新发现，心情一定也很开心、很高兴，妈妈看到自己的孩子有了进步心里也一次比一次开心。现在咱们来读一读燕子妈妈和小燕子的对话，看看谁能把妈妈和小燕子高兴的语气读出来好吗？（出示课件三次对话）生：同桌练习读。师：谁愿意和老师合作读小燕子和妈妈的第一次对话？（戴头饰表演读）师：请你，很好，如果能读得再高兴点就好了，谁再来试试？师：请你（读得真高兴）全班一起读一读（读得真不错）师：下面老师想请全班男同学扮演小燕子和老师读第二次对话好吗？生：好！ 师：读得很好）师：女同学也想读一读吗？（想）那么第三次对话男同学读燕子妈妈的话，女同学读燕子的话。师：读得太好了！我们就这样把整篇课文连起来读一读好吗？生：好
11、师：老师先来做一下分工，老师读旁白，男同学读燕子妈妈的话，女同学读小燕子的话。 评析：善于创设感情朗读的情境，让学生在创设的情境中悟读。通过一遍遍有目的的听读、练读，品读，分角色读等把语文课中学生的读落到了实处。 过渡：大家读得好极了，老师也满意的笑了，接下来咱们来做一个游戏好吗？四、口语交际，知识迁移。 师：小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？ 生：愿意。 师：出示黄瓜和西红柿让生观察 师：谁来说它们有什么不一样？仿照小燕子和妈妈的对话练习说话。 师：抽生说，其余生读妈妈的话。A生：妈妈，妈妈，我发现黄瓜是长的，西红柿是圆的。（从形状上观察）B生：不错，你能不能再去
12、看看，还有什么不一样。A生：妈妈妈妈，黄瓜是青的，西红柿是红的（从颜色上观察）B生：妈妈，妈妈，黄瓜的皮上有小刺，西红柿的皮是光滑的。（从细微处观察的）评析：口语交际的活动环节，教给学生观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，使其把课上学到的知识运用到课外去。 师：同学们真是爱学习、会观察的孩子！观察事物的方法还有很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，用鼻子去闻，用嘴巴去尝等等，不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把冬瓜和茄子切开，一定还会有新的发现！过渡：看到同学们这么认真的学习，老师也满意的笑了。五、拓展教学学习了课文，你从小燕子身上学到了什么？（你想对
13、小燕子说些什么？）A生：小燕子做事很认真，我要向它学习。师：说得好老师相信你B生：我知道今后做什么事都要认真不能马虎。师：说得太好了，老师相信你一定能认真做好每一件事。C生：我们要向小燕子一样，只要认真读书就会有新的发现。D生：小燕子恭喜你你又学会了一样本领。师：同学们说的都非常好，说明这一节课大家都有不少的收获，希望今后我们不管做什么事也都能像小燕子一样认真仔细地去做，那样就一定能把事情做好！六、总结布置作业回家后请大家用今天学会的观察方法去继续观察冬瓜和茄子，（也可以是其它两种水果，）看看它们还有什么不一样。看看你能不能也让妈妈高兴的笑了。评析：整节课，体现了学生是学习和发展的主体这一基本理念，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，课堂充满生命的活力，学生学得积极主动，充分感受阅读的乐趣。 板书设计：燕子妈妈笑了 仔细观察 大 小青 紫 皮上有细毛 柄上有小刺2
