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1、幼儿园小班说课稿集合五篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的幼儿园小班说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园小班说课稿 篇1一、说教材：1.教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比较熟识。我利用幼儿喜爱玩的捉迷藏嬉戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的视察实力，为今后的学习打下良好基础。整个活动奇妙地运用阅读大书的
2、形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部视察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的嬉戏中渡过，并且语言表达实力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探究欲望。正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。2.幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达实力较差，动手实力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。3.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教化活动的始终，对活动起着主导作用。在生活中，小年龄的幼儿对吃的、
3、玩的东西很感爱好。为此，我们经常以他们的爱好为动身点，设计一些教学活动，奇妙地将教化目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、实力、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的部分。目标为：（1）尝试从整体到局部视察常见的水果，提高视察实力。（2）乐于用语言表达自己的视察和发觉。4.活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容，但活动的重点仍以视察想象、推断及语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓影子颜色局部，去视察、推断
4、，从而得出水果的整体。对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采纳的方法：注意多视察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程5.活动打算：活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和好用性，寓教化于实际操作和嬉戏中，我做了以下打算：1）自制大图书；2）用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果；3）用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。4）幼儿操作材料：用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身
5、边的桌子上；用透亮塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。活动室一角布置成“水果乐园”二、说教法：新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。1.视察法在整个活动中始终都利用捉迷藏的嬉戏让幼儿去仔细细致地视察，在幼儿视察的同时老师不断地用语言帮助幼儿去完成任务，并把视察与推断更好地结合起来。2.直观法在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼
6、儿更有效地建构有关水果形态的认知阅历；其次环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果，拓展了幼儿对水果颜色的认知。老师出示实物进行小结，既让幼儿有了一个直观的印象，也起到了小结的作用。3、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育语言表达实力和较好的语言习惯。4、嬉戏法嬉戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。4、操作体验法它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作
7、用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作体验活动：第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来，发展幼儿的视察力和想象力，主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象，并大胆运用语言表达自己的观点。其次次是让幼儿找寻三种水果的颜色，为水果宝宝找衣服的颜色，从而提升了对颜色的巩固；通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过找寻躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的视察、推断实力。此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。三、说
8、学法：以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：1、多种感官参加法新纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（视察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、动一动多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿视察推断，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活动给幼儿创建了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。2、体验法心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让
9、孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。四、说活动过程：活动共分三个环节：第一个环节：找寻苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的嬉戏活动较感爱好，找寻水果影子的环节为幼儿供应了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子形态与水果形态一一对应，以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。其次个环节：找寻苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思索问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉找寻颜色的过程中唤醒已有阅历，搭建有效的沟通平台使他们在充分互动中产生认知冲突。第三个环节：找寻躲在门后的水果。这个嬉戏是在幼儿对水果的形态、颜色有了肯定的认知阅历后进行的，具有挑战性。三扇门中分别出
10、示三种水果的局部，让幼儿通过推理揣测是什么水果，激励幼儿运用已有阅历解决问题。幼儿园小班说课稿 篇2一、说教材1、教材的选择：大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱干脆用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关切活动的过程，不关切活动的结果。因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心
11、理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，即符合幼儿的现实须要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在主动开心的气氛中自然地潜移默化地驾驭了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的实力。还使他们对美丽好听的声音产生了新奇心，平常更加擅长用自己的感官去视察这个奇异的世界。
12、2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标：并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏中。充分的课前打算为活动的胜利开展供应了可能性。二、说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发爱好-动手探究-幼儿沟通-观看多媒体-观赏诗歌(嬉戏)-音乐嬉戏(好听的歌)-延长活动(一)、激发爱好爱好是最好的老师，在活动一起先，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，打算了许多能发出声音的物品，小挚友，今日，老师给你们打算了许多东西，你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢
13、?而且每个东西唱的都不一样呢，小挚友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意留意为主，有意留意才起先萌芽，简明的导语干脆切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。(二)、动手探究依据小小班幼儿新奇、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，为每组幼儿供应了许多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的阅历是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的相识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音
14、呢?(三)、幼儿沟通于是，在自由探究过后，我就实行让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗?这样的方式对幼儿获得的阅历进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿仿照的声音和结合实物进行，还可以请其余的小挚友学一学，说一说，他仿照的像不像，避开了单一性。(四)、观看多媒体小小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有许多奇异的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢?小挚友想不想听听?采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。视觉听觉的完备结合
15、，促进了幼儿的思维的发展。(五)、观赏诗歌(2遍)将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏2遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐嬉戏奠定基础。(六)、音乐嬉戏(好听的歌)把小动物怎么叫改编成(好听的歌)，和幼儿表演唱，使幼儿心情到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完备的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。(七)、延长活动可请幼儿在课间，依据平常的生活阅历，找找生活中还有什么奇异的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探究和探讨的爱好。三、说教法新纲要中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成合作探究式的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法：1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师打算的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。2、沟通探讨法：进行了探究操作，我创建了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了
