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1、荷叶圆圆教学设计一、 教案背景面向学生：小学学科：语文课时：1课时学生课前准备：1、 学生初读课文，了解课文大意。2、 学生自读课文，自主学习文中的生字。二、 教学课题【设计理念】本设计以学生为主体，让学生在看图-学字-读书-表演中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。使学生体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐，同时感受充满童趣的夏天，激发对大自然的热爱。1、认识“荷、珠”等十二个生字，会写“朵、机”两个生字2、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。3、借助表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，充分的感受大自然的美。三、教材分析荷叶圆
2、圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。【教学重点】1、认识“荷、珠”等十二个生字，会写“朵、机”两个生字2、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。【教学难点】借助表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，充分的感受大自然的美。【教学准备】学生预习课文：自读课文；学习生字。老师：制作ppt课件。四、教
3、学方法：1、采用自主、合作、探究的学习方式语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主积极的参与精神与合作精神。本教学设计努力遵循这一理念，在学生读25自然段时，引导学生根据自己内心的独特体验，让学生自我展示表演，实现探究性学习。鼓励学生大胆质疑，并进行小组表演，在合作学习中共同探究。2、以读为主，重视读的实践过程。语文课程标准提出各个学段的阅读教学都要重视朗读，课文要求学生读熟，以利于积累、体验、培养语感。本教学设计十分重视读的训练，朗读形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的
4、个性化的行为。在读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。3、 现代教育技术辅助语文教学，提高课堂教学效率。制作ppt课件，利用多媒体，将现代教育技术计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，而不仅仅是展示答案或课文插图的搬家的工具，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。五、教学过程一、 展示图片，激趣导入师：出示带有小朋友的图片：孩子们今天老师给你们带来了几个好朋友，他们要去旅游，你看他们到了哪里？他们看到了什么？（学生欣赏图片）【百度搜索】图片来源于：http:/
