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1、数学教师如何上好一节数学课目前的数学课堂教学往往有两种不同的场面：一是教师满怀激情，生动传神，学生投入，兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；二是则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法，沉闷的课堂气氛，学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。这是为什么呢？同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，为什么课堂教学效果却截然不同呢？这就是我们数学教师今天所要反思研究的话题。一、更新教育观念是上好一节课的前提 教学思想制约着教师的教学设计，起着导向的作用，课堂教学改革放在首位的不是财，也不是物，而是教育观念和教学方法。作为一名数学教师应当在下面几个方面更新
2、观念。1、关于学生的观念。（1）不同的学生学习不同水平的数学。（2）学生可以用自己的方法学习数学。（3）学生会把所学的知识运用到实践当中去。（4）学生是课堂教学的主人。2、关于教学的观念。（1）教学中要启发学生的学习兴趣。（2）数学教学要培养学生的情感，使学生建立学好数学的信心。（3）要为学生提供丰富多采的情境。（4）为学生留有探索与思考的余地。（5）提倡合作与交流的课堂气氛。3、关于教师的观念。（1）教师是课程实施过程中的决策者。（2）教师是教学过程中的组织者、指导者、参与者。（3）教师是学生学习过程中的合作者。（4）教师的一切教学工作都要以“发展学生为本”为核心。 我们要在平时的教学过程中
3、，要把这些新的教学理念转换成教师与学生的行为。只有这样我们才能使学生既长知识又长智慧。二、备好课是上好一节课的关键有人把我们的课堂教学总结成教学四部曲：第一部是“赶鸭子”，把我们的学生从教室外面像赶鸭子式的赶到教室，板板正正坐在座位上，当观众、当容器。第二部曲就是“填鸭子”，老师在课堂上满堂灌、满堂问，学生不懂装懂。第三部曲就是“考鸭子”，到了期末，要进行考试，以学生的考分定学生的好坏。这样考来考去，学生就成了“板鸭子”。我们对此不应该从中吸取精华，赋予它一种与时俱进的内涵。那么在全面推行课改的今天，究竟怎样备一节课，才能体现“以学生发展为本”的课堂教学理念呢？我想教师在备课时除了要备数学教学
4、的目的是什么？以外，我们在备课中要备主体参与过程，要备如何使学生学会学习。那么，在新的教学理念下，学生该怎样学习呢？让学生“做”数学 做数学包含两层含义：一是“操作的数学教育”，二是“创造的数学教育”。最近看了一篇文章，上面有这么一句话：“听了就会忘记，看了就会记住，做了就会运用”。这说明让学生自己去体验、去探索，才是有效的学习。让学生“玩”数学 新的课程改革，改革的重要内容就是改变学生的学习状态：一是学生的学习情感，二是学生的学习方式，三是学生过程的策略形态。爱玩好动是孩子的天性，教师在教学过程中，要组织一些游戏活动“包装”数学知识或创设故事情境“串联”数学知识，使学生在玩中学，学中玩，学生
5、学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。让学生“问”数学 “数学是思维的体操”所以我们在今后的教学中要诱发学生大胆地去猜想、去探索、去发掘，发展学生思维的创造性。“学启于思，思启于问”，问题是数学的心脏，教师应多创设问题情境，一是引导学生围绕情境中的问题展开思维，二是引导学生围绕情境提出问题，并利用和重新组织已有的知识经验，有效地进行解决问题。让学生“用”数学 新课程强调人人学有用的数学，关注数学知识的实际意义和实用价值，培养学生解决实际问题的意识的能力。教师应多组织学生开展一些联系生活实际的数学实践活动，体验生活中处处有数学。也许我们都会疑惑，到底怎样的课才是一节好课。好课的标志就
6、是能够促进学生有效的学习。衡量一节课的成功与否，是看学生有无进步和发展，而不是看老师有没有教完教学内容或教的认真不认真，看学生在课堂上的参与度，看是不是以学生为主的课堂，看是不是学生喜欢的课堂，看是不是发展了学生的个性，看是不是给学生留下足够的思维空间和活动余地，看有没有创新点。创新点就是我们平时所说的点子，点子是流，创造是源，创造才是取之不尽，用之不竭的财富。不知大家是否记得牛群、冯巩在相声点子公司中总结的很好：一个点子可以创出一个名牌，一个点子可以救活一个企业，一个点子可以使一个国家昌盛，中国12亿人每人一个点子，咱们老百姓富得，还不得在家天天数钱玩。毛主席的一个点子：农村包围城市，夺取政
7、权，创造了新中国的历史，邓小平的一个点子：“一国两制”收复了香港、澳门，结束了一个历史。知识用为生产点子的材料必须是广博的。三、建立开放的教学模式是上好一节课的保证。怎样设计一堂课呢？我们肯定要精心思考如何创设情境，怎么体现独立探究、合作交流，如何设计实践运用，怎样突出评价体验。其实，我们在设计教学时注重“开放”。1、开放教材 教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据，教材内容只是教学内容的一个组成部分。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教材只能用为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用”。教师有权改变教材，要把保守的教材变活，该删的删，该添的添
8、，要不断吸收有价值的素材，使教材成为一篇含有“复合营养”的、“高度浓缩”的、“非常实用”的课堂活动计划。、开放学生的思维教学中答案并不重要，重要的是积极的思考、探索状态。请看下面的教例：师：皮球掉进山洞里，可以采取哪种方法弄出来呢？生：齐答用水灌进洞，皮球就会浮上来了。这显然是传统的解决问题的思维方法。但是，如果教师满足于有了答案，就此完结，这种教学就太没有价值了，跟把答案直接告诉学生没多大区别。教学要的不是答案，而是学生的探索精神。师继续问：如果水灌进山洞里，都漏掉了，始终灌不满，怎么办呢？生：用钳子夹上来。师：洞特别深，夹不着又自私办呢？生：用长竹竿掏。师：洞是拐弯的，咋办呢？生：用锄头挖
9、开。师：洞的周围全是石头，怎么办呢？教师采用了“八面受敌”思维的方法，营造积极的思维状态。“八面受敌”指多方面为自己“树敌”，对自己的设想“否定”、“非难”，从而迫使自己周密地、多方面地创造地思维。只有一种方法是最危险的，因为它没有选择的余地，或许是“死路一条”。“八面受敌”思维的方法，可使思维活跃起来，想出许多办法。生：用吸气方法吸出。生：用吹气方法托出。生：让妈妈另外买一个皮球算了，何必花那么在力气去弄一个皮球，太不划算了。师：讲得好，办事讲究效率。现在我们搞社会建设就是要花最少的钱、最少的时间，办更多更好的事情才对。我们许多人的思考都被问题的前提所限制，必须弄出掉进洞里的皮球，我们就只要
10、这一个皮球。最后这个学生就回避了是否一定要弄出的问题，超越了只要这个皮球的前提，思维也就豁然开朗，想到了效益问题。铁杵磨成针、愚公移山、取出皮球，这些精神可嘉，但形为不值得提倡，因为这些缺乏头脑、盲目蛮干，也不全算，一个人把一根铁棒拿来磨啊磨，头发磨白了，眼睛磨花了，一辈子的价值就值一根针，太不值了。愚公移山，要不是感动上帝，派两神仙把山背走，恐怕那山现在还在那里。为何不搬家，选择投资环境呢？至于皮球掉进洞，当然是另买一个更合算。使学生思维活跃起来，这是教学的关键。只要积极探索，奇迹就在自己身边。3、开放学生的思想，促进个性的发展。个性是创造的前提，没有个性，就无所谓创造，千人一面的教育模式，
11、培养不出创新性人才。美国的强大和它的教育体制的先进性有着密切关系。它没有全国统一的教材，也没有一个强大到无所不管的教育局。相反它把自主权下放到每一个教育主体。这为促进学生的个性发展提供了体制保障。发达国的学生不看家长的眼色，不顾老师的脸色，不管考试分数，他们无拘无束地生活着，毫无顾忌地表达自己的情感。我们的教师成了“园丁”，不管你多绿多嫩，为了整齐划一，都叫你在“咔嚓”的铁剪下丧生。 有一个父子与驴的故事：父子俩牵着一头驴。行人说：“这爷俩真笨，不知骑在驴背走”，爷俩听了，父亲让儿子骑在马背上，牵着驴走。又过来一位老人，见了说：“这个儿子真不孝，自己骑在驴背上，让父亲在地上走”，父子俩听了，儿
12、子下驴，让父亲骑在驴背上，自己牵着驴子走。又过来一位妇女，见了说：“这个当爹的才狠心，他骑在驴背上，让孩子在地上走”。父子俩听了，干脆两人都骑在驴背上。这时又过来一上和尚，见了说：“这父子俩太残忍了，就不怕把驴子压坏了”。父子俩听了，就下来了，两人扛着驴子走。这时，一群孩子过来了说：“这爷俩真有意思，把驴子扛着走，恐怕神经有毛病吧！”这就是没有思想、丧失个性的人。在我们的教育当中，师生都应该是太阳，都闪烁着思想的光芒。学生都能说：“我就是上帝，我就是爱迪生，我就是总统，我就是太阳，我一思考，就会灿烂”。四、创设愉悦和谐的课堂环境是上好一节课的基础 课堂教学除知识交流外，还有情感交流，情感是主宰
13、人类心灵的霸术，是人生决胜的关键，教学艺术不在于传授本领，而在于培养学生的情感。老师一个温暖的言行、一束期待的目光、一句激励的评语，可能会改变一个学生对学习的态度，对人生的态度。有了赞美就有了阳光，有了赞美就有了教不好的学生。1、把微笑带进课堂。 微笑是教师职业的需要，教师走上讲台，就好象演员走进了摄影棚，应立即进入角色。教师微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表，给课堂定下了一个愉快而安详的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。这也是我们常说的教师要用自己的人格魅力去感染学生。2、把爱带进课堂。 爱的秘诀就是付出。有这样一个童话：一个小女孩走过一片草地，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了，她小心
14、翼翼地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩，化作一位仙女，对小女孩说：“因为你很仁慈，请你许个愿，我将让你实现。”小女孩想想说：“我希望快乐。”于是，仙女弯下腰要她的耳边悄悄细语一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘诀，后来果真渡过了快乐的一生。仙女的秘诀是什么？是这样一句话：“你身边的每一个人都需要你给予爱心”。作为我们当教师的，就应该爱我们身边的每一个孩子，这样才能培养出具有人格的学生。3、把赞美带进课堂。 需要赞美是人的天性，人人都需要赞美，如人人都需要吃饭一样。没有饭你会产生饮食的饥渴；没有赞美你会产生精神的失落。赞美属于精神食粮，属于满足。人人需要赞美，如同男人需要关怀，女人需
15、要爱怜一样。没有关爱你是多么孤独；没有赞美你是多么的凄凉。赞美属于关怀，属于热爱。赞美就是对别人付出的一种报偿，赞美对人类的行为是一种激励，赞美是让学生喜欢你的秘诀。4、把鼓励带进课堂。 成功与快乐是学习的一种巨大情绪力量，教师积极的鼓励评语，能使学生产生学好数学的强烈欲望。鼓励是正面教育原则的体现。在西方，教师在教学中奉行的原则是“鼓励、鼓励再鼓励”，西方的老师们从不吝啬对孩子说“你很了不起”、“你真伟大”这样的溢美之词。学生只有在这样的氛围中，才敢于随心所欲地表达自己。老师们可以学习一下老师如何激励学生100条，非常不错。5、把民主带进课堂。教学民主性就是要面向全体，尊重差异，要给每个学生成功的机会，尤其更要偏爱差生，激励、鼓舞才是教学艺术的真谛。面对一学生，良师看到是希望，差师看到的是困难。一个老师不能埋怨“差生”，跟一个大夫不能埋怨病人一样。如果大夫对一个病人埋怨说：“你怎么得了这种病，这个病多难治呀，我只会治感冒，你怎么不得感冒呢？”小学教师既是孩子们美好明天的指导者和建设者，又是孩子们幸福今天的缔造者和保护者。教师新局面不能为了孩子所谓的明天，而不惜牺牲孩子们实实在在的今天的幸福。所以我们要教着今天，想着明天。
