《数学课堂的鼓励方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学课堂的鼓励方法.docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学课堂的鼓励方法在同学欲言又止时激励 课堂教学中，要让每个同学都能成为独特的自我，教师就要想方设法让同学主动参加学习。其中，教师正确地使用肯定的评价语言是十分重要的，这样会为同学创设一种轻松愉快、勤学上进的学习环境。尤其对后进生，更要注意他们的一举一动，观其眼神，察其面色，只要觉察出他们有主动参加的迹象，就要充满信任地请他们发言。如果同学回答有误，教师要慎重机智地进行处理，使同学不失“面子。 记得在一节课上，笔者出示了如下一题，如图：在RtABC中，C=90，CD是斜边AB上的高，AC是哪两条线段的比例中项?为什么?CD和BC呢?思索一会儿后，有位同学想举手但又不敢举，笔者及时激励他站起来试
2、一试，他腼腆地站起来说：“我猜测，AC2=ADAB，理由嘛下面不知谁说了一句“讲不出道理你瞎说什么?只见站起来的那位同学的脸“刷得一下就红了。这时许多同学沉不住气了，纷纷要求发言。看到那位同学局促不安的样子，笔者示意大家宁静，然后对那位同学说：“你的猜测是对的，只是没有想完整，再持续往下想一想好吗?在我的引导下，他终于发现ADCACB，于是就得到=，即AC2=ADAB。就这样，笔者在同学欲言又止时肯定他的猜测，及时激励他在不知“如何是好时深入地思索下去，并将其思路展示给大家，这样不仅帮他找回了自尊，还培养了他学习数学的兴趣。 在同学思维多样时激励 新课教学中，当同学出现解决问题的多种方法时，教
3、师应及时给予激励和表扬，抓住培养他们求异思维的契机。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及同学的情绪和意志领域，触及同学的精神必须要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。 所以说，教师要有意设置一些思维多样的问题情景，激发同学的想象，让其在课上达到兴奋状态，训练思维的求异性、变通性。比如，在证实三角形的内角和定理时，思索片刻后，笔者让同学在学习小组中交流各自的想法，比比谁的想法多，评评谁的办法好。同学在热烈的讨论之后，纷纷举手说出了各自的想法。 2小学数学课堂中的激励方法 利用赏识教育帮助同学建立学习自信心，让学习氛围更融洽 数学是一门比较抽象、逻辑性强、不像文科科目只要懂得勤劳、死记硬背就能学
4、好的学科。关于刚接触数学科目的小同学来说，一味地强制灌输知识给他们是不可取的。我认为在课堂上构建温馨和谐的课堂氛围，给予同学们激励与赏识是提升他们学习数学的兴趣之一。在课堂上，要善于发现他们的闪光点，对他们的每一点进步给予及时恰当的表扬，关于学习成绩不见进步的同学不是进行严格的批评，而是以激励为主。让他们幼小的心灵体会到成功的喜悦，也能在失败中感受到帮助，从而让他们的自信心更强，对学习数学的兴趣与日俱增。班里有一名同学数学成绩一直很差，上课常常开小差，课后作业也是抄写其他同学的来应付“交差。 为了能激起他学习数学的兴趣，我想了很多办法。最后我了解到，是因为他缺乏自信，认为自己不是读数学的料。我
5、对他做了很大的思想工作。很快，在一次教学中，他终于第一次主动举手回答问题了!虽然回答得并不完全正确，但是我及时表扬了他，夸他是个勇敢大胆的好孩子，同学们也马上以热烈的掌声回应。终于，老师的赏识和同学们的激励让他重新找回了信心，让他由一个原本不爱听课的同学变成了上课专心听讲、积极回答老师问题、作业按时认真完成的好同学。他慢慢地体验到了学习数学的成功与快乐，数学成绩也自然而然地提升了。充满赏识与激励的数学课堂氛围，不仅可让同学对学习数学有兴趣，同学之间也学会了互相欣赏，互相宽容。 利用赏识激励充分挖掘同学的学习潜能，提升其思维革新能力 每个孩子都是一座蕴藏无限潜能的宝藏，潜能能发挥出多少关键在于教
6、学者能给他们创造出多少机会让他们展示。作为同学学习的引导者，教师在传授知识的同时要学会欣赏同学，给予同学肯定，不断地激励同学，让同学坚持优良的学习情绪，逐渐养成勤于动脑动手，敢于提出新建议，能够发现错误并改正错误，逐渐养成优良的学习积极性。 笔者任教的班里有个同学很聪慧，但是一直数学成绩处于中下水平，更别说有优良的学习习惯。我从一开始就关注他，发现这个同学有很强的组织能力，于是让他担任所在小组的数学学习组长，天天负责该组的数学作业收发。他没有想到我会对他委以重任，于是在学习过程中用出色同学的标准去要求自己，一段时间之后，这个同学的数学作业变得工整起来，每次都按时完成，不用像以前一样要催三四次才
7、慢吞吞的交上。课堂上认真的听讲，而且一有问题马上举手提问，在班级数学学习总结上我对他给予了及时的表扬，并激励他持续努力，他在表扬和激励中建立起了学习的自信心，学习上不仅数学成绩上升，其他学科都取得了很大的进步。老师的激励和表扬给了他动力，也让他潜在的学习潜能发挥了出来。 3在数学课堂中如何正确激励同学 从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，同学也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这确实是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的
8、入迷才干叩开思维的大门，智力和能力才干得到发展。教师要善于诱发同学的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发同学的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。 如何上好数学课，使数学课灵动起来呢?数学教师要从这些方面多去思索，充分地发挥小同学非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩融为一体的教学方法，同学在“玩中学，在学中“玩。例如在教学轴对称图形一课时，我运用事先准备好的美丽的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，
9、小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了同学的学习兴趣，使同学兴趣深厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。 动手施行让同学的感性熟悉上升到理性熟悉 依据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养同学动手施行、自主探究的精神。小同学年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导同学充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参加施行，同时教给同学操作方法，让同学通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作施行，激发思维去思索，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让同学动手施行，能激发同学的学习兴趣。 例如
10、：“三角形的熟悉是一节比较枯燥的概念课，我让同学用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，同学很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。同学由感性熟悉上升到了理性熟悉。强化操作活动，让同学多种感官参加学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性熟悉，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。 4数学课堂的激励技巧 适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂 教师要给每一位同学成功的机会，尤其是应“偏爱学习困难的同学。教师要善于设法消
11、除同学的紧张畏惧心理，对同学在课堂上的表现，采纳激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让同学如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。 只有这样，课堂教学才干充满生命的活力，同学的个性才干得到充分的展现，同学的创造、革新火花才干迸发。如在学习时，同学在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。同学得到老师的奖励，参加学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展革新能力。 执行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上
12、针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领;有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的同学，老师则以信任激励的目光和话语激活同学的思维。同学自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。 如教学一年级数学上册分类一课时，在教同学明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让同学主动施行，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让同学去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的;有按长短分类的;有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的。再找同学说明这样分的理由，对讲不清理由的同学予以指导，让同学在自主活动中，自主学习、主动施行。教师还注意同学的学法指导，培养同学的综合能力，养成优良的学习习惯，使同学关于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。 第 1 页 共 1 页
