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1、我的师德小故事实验小学张平荣“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们常常用它来比喻那些不见经传地勤劳耕作着的教师， 可现在要成为一名受学生敬爱的优异老师，光靠用心苦干是不可以的，一定是位勤于叩响学生心灵大门，巧于走进学生内心，擅长指引学生想法的“能工巧匠”。让孩子拥有甜甜的责备。以前在意林 中读到这样一个故事：一个贪玩的小女孩把自己的小狗带入了一家禁止带狗的商场。当她看到二楼的提示牌示，保安已经向她走来，她局促不安的等候着“狂风骤雨”的到临。而这位保安叔叔并无责备她，而是对着她的小狗说：“宝贝，你怎么糊涂了，我们这是不同意小狗带小女孩进来的，可是既然来了， 我也就不犯难你，等你走开时千万记住把
2、小女孩带走！ ”小女孩不好心思的笑了。看了这个故事， 我为这位保安叔叔的高妙所信服。从这个故事中， 让我深深的感觉到同样是责备， 为什么不可以换一种方式，平和的表达呢？一年级的学生年纪小，自制力差，讲堂上常常说小话、做小动作等，狠狠的责备一顿，寂静还不到五分钟，老缺点就又犯了，真是头疼。在读了这个故过后，我改变了教育策略，逐渐用好心的责备取代了粗暴的责备，让同学们感觉到责备也能够是甜甜的。比方：孩子们讲堂上爱说小话，我就浅笑着说：“嘘，大家寂静下来，竖起耳朵听，你们的小嘴巴在抱怨呢：我好累呀，我的小主人一刻也不让我休息，真懊悔长在他的脸上。我都不想做他的朋友了。“同学们， 你们爱你的朋友吗？”
3、 “爱。”“那就让他该歇息时就歇息，这样才是爱朋友。”教室里马上寂静下来。相同是责备，收到的成效却截然相反。是呀，一个浅笑，一个眼神，一段话语，足能够传达出或好心或严苛的责备，但都能够是甜甜的， 甜甜的责备实际上是出于对孩子的尊敬，是对孩子深深的爱，善待他人就是善待自己。愿我们每个老师都能让你的孩子感觉到你的责备是甜的。让每个孩子都充满信心的成长。自信是通往成功的最正确通道。因此在我的教课工作中，我特别注意保护学生的自尊心，发现学生的“闪光点” ，并实时赐予适合的鼓舞和夸奖，赐予学生自信的力量，从潜意识方面指引学生向正面的、 踊跃向上的方面发展。 比方；我班张俊平同学， 因为父亲母亲基础知识差
4、，没人指导孩子的功课，学习成绩很差，在同学中间抬不开端，特别自卑，素来不睦大家玩，性格很古怪。看到这类状况，每日课余时间，我就主动给她补课，逐渐地我们成了朋友，期末考试他数学考了 92 分，她高兴的笑了。同学们对他也刮目相待。他变了，变得爱说、爱笑了 ，变得自信了。看到他的进步，我内心比喝了蜜还甜。要成为孩子们喜爱的好教师，就要去爱孩子们，因为爱是架起师生感情的桥梁，是一条无形的纽带，是一把金光闪闪的钥匙。假如教育缺少了爱，就像池塘中没有了水。在平庸的工作中，我把爱洒入每个孩子的内心，把爱浸透到每个细节，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光。既然做了教师，就不要小气自己的感情，只有自己心中拥有
5、太阳，才能给人阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会灌溉出绚烂的希望之花！让爱，在这里延长临洮县第一实验小学林红芳“没有爱， 就没有教育。 ”在我十多年的教育生涯中，极其深刻地领会到这一平庸而又高深的道理。这十多年，是让我铭心刻骨、倍感充分光阴，也是阳光与风雨同在、泪水与欢笑共存的光阴。这十多年，我向来在小学低段循环，每日处于孩子们的喧杂声中，不觉然间，已经是十几年。真挚，与学生共处的法宝对很多教师来说，低年级难带， 特别是一年级， 刚从幼儿园过来，更难带。面对这样的难题， 得有人来解决吧， 否 ，基 教育 从哪里开始呢？ 得 参加工作的我就绝不踌躇地接受了 个重任，此后开始了我的低段 文生涯
6、。 面 学生， 出一些架子，要不， 些看上去不服管教的小屁孩，是 以支付的。但是， 一段 的 ，我知道自己 了。 些天真的孩子怎么 你 一套，想干什么就干什么，不理睬 人的干 。于是，决定改 策略，使自己融入到学生中去。 开始，学生 我 是有 忌的，胆量大的不理不睬，胆量小的干脆 到一 。 ，少儿子就是 么的 真，一点都不遮遮盖掩。我没有气 ，在 堂上全力地做到和 ，在 余 尽可能地做到可 。 长此以往， 孩子 的那一 无邪的童心被我消融， 地愿意和我在一同了，一到我上 ，都很 ，都想 极地表 自己；下 了，都争着 着凑近我，要和我玩。真 ，使我与学生的距离一步步 短，真 ， 我和学生融入一同
7、。只有与学生同等相 ，教课工作就会 得 松自如。诚心，与学生谈心的先决 根，育人育心。教育 就是 的 ； 是交流 生心灵的 梁。我 得，既使学 再不好的学生，他 也是有血、有肉、有感情的，只有老 以 心、 心去感动他 ，那怕是一 ，也会被捂 的。心 学生， 他 更多的关怀、耐心，多一份 任，做一个点亮心灵明灯的居心人，就必定会获得好的成效。任何感情的付出与回 都是互相的，在 生 也是一 。 当我把 奉献 孩子 的同 ，我也真实获得了学生 的 。 得有一天下午放学了，我正准 整理 本回 公室。突然班 走到我眼前 ：“ 老 ，今日听到您放学 跟我 再 ，您知道我内心有多高 ？”我一下子怔住了。 真
8、没想到， 么一句绝不起眼的 候，居然在学生中 生这样深刻的影响。想一想从前， 学生每日例行公事般的跟我 “老 再 ”，而我根本不在乎，有 得去回答 ，我知道自己忽 了学生所付出的 份珍 的感情。 于是，我在 班 表示 意的同 ， 也向他承 此后要每日 同学 一份真 的 候。次日放学 ，在同学 无精打采地 一声：“老 再 ”以后，我马上 含深情地 同学 道了一声 “同学 再 ！ ” 多同学都用诧异的眼光看着我，尔后又众口一词地高声 道：“老 再 ！ ”我 ，那一刻同学 的 上都 漾着幸福的 漪，一 扑扑的笑 在阳光的照射下，忧如一 绽放的 花。回到家里，我 久久地沉醉在甜蜜之中。我 自己 ， 就
9、是 的回 。 ，我又想起以前故意 造的那种 生上下 关系，想起在老 眼前畏畏 的学生，想起老 不在 学生的那种逍遥自在的神态，一个念 在我心中 生了。从那此后， 我每日 会用浅笑面 每一位学生。 上从不惜 美之 ，及 学生以鼓舞；放学后， 即即是自己工作再忙，也要放下手中的活儿与学生道 。我 得我在学生眼前不 是老 ，更是他 的朋友。 了， 我 自己与学生之 的关系是那 的同等和 。更 我诧异的是学生与学生之 也是那 的礼貌、 ， 每一个学生都 有一种 极向上的心 ，他 老 更是充 融融的 意。真 ，在 里延长冰心老人曾 一句 ： “ 是教育的基 ， 是老 教育的源泉， 有 便有了全部。 ”确
10、实，老 付出的不 是心血， 更多的是 。 没有 就没有教育， 没有 就没有教育事 的成就。 是阳光， 能够把 冰消融， 是春雨， 能 枯败的小草 芽。人 常 教 的事 是叶的事 ， 也是 的事 。只需有 ，人与人之 将会达到和 ， 生之 将会达到互敬互 。在校园 土里，我 要不停地撒播 的种子，更重要的是，要 在 里延长 德小故事 小学 平荣 德，是 孩子的赤 之心， 德，是 位的敬 精神， 德，是 事 的广博胸 ， 德，是以身立教的形象之本。 德，是孔贤人“学而不 ， 人不倦”的 大涵养， 德，是陶行知“捧着一 心来，不 半根草去”的人生崇奉， 德，是“其身正，不令而行”的无声影响有人 ，
11、德就是 ， 全部的孩子， 孩子的全部； 有人 ， 德就是奉献， 如春蚕，似 。而我 ， 德就是甘于平庸、甘于平庸，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎 月中，以不 的 去挑 每一个教育的高度，以不 的 情去关 每一位孩子。 每个孩子都快 的成 。 了 孩子 在 松快 的 境中成 ，我向孩子 提出“老 你 一个笑 ，你 老 一份快 ， 我 一同幸福、快 ”。因此每次上 前我 是先 整好自己的心 ， 着快乐的心情去和孩子 一同学 。我 心 了，看什么都 眼，也就是所 的“情人眼里出西施”吧。比方：在今日的数学 上，同学 没有一点精神，阴死阳活的，假如在平时我会怒气冲冲， 先狠狠批 一通， 而后再气呼呼的开始上 ， 可想而知那 的教课成效会是多糟！ 可今日我没有，而是笑眯眯的 ： “怎么了，我 班同学平 是特别注意形象的， 是站如松，坐如 ，今日的 呢？”大家都哈哈一笑， 上挺直了身子，神彩奕奕。我 在 松快乐的氛 中达成了教课任 。 是啊，人人都需要 美， 孩子最好的 法就是不要吝 ， 予他 美吧！快 是世界上最神圣的感情需要， 我 在 美中 得快 ，因 美是照在孩子心灵的阳光， 没有 种阳光， 他 就没法 育和成 ， 一次鼓舞表 一百次甚至一千次的批 指 。 霍姆林斯基 ： “没有不想成 好孩子的少儿。从少儿来校的第一天起，教 就 擅长 其实不停稳固和 展她身上全部的好 西。”
