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1、课 题有效数字执教老师章庆华学 校白梅中学课 型新授课总课时1时 间教 学 目 标知识与技能见教学设计过程与方法见教学设计情感、态度与价值观见教学设计教学分析及处理教 学重 点按要求取近似值，能说出它精确到哪一位，有几个有效数字；按精确到哪一位的要求，四舍五入取近似值。教 学难 点指出较大数位的近似数的有效数字以及用科学记数法对较大数取近似值。教 学方 法讨论法，归纳法。对教材的延伸象3.4万之类的数精确到哪一位并有几个有效数字、进一法、去尾法课前准备教 师制课件、备课、查找相关的资料供学生参考。学 生预习、复习小学学过的用“四舍五入法”来取小数位数。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动
2、设计说明一、 忆一忆、做一做我们小学就学过一个近似数的精确度问题，下面大家先来做两题。1下列近似数精确到哪一位(1)8.23 (2)0.0210(3)3.251万 (4)237362 用四舍五入法，对原数按括号中的要求取近似值：(1)0.5327(精确到0.001);(2)21.96(精确到十分位);(3)23736(精确到千位);(4)1324567(精确到万位)学生独立完成，并同桌之间对照结果小组完成，得出最后的结果，再小组之间比较，看谁的准确率高?然后多叫几个同学来谈谈小学是怎样学习近似数的？创设一个良好的气氛，使学生在轻松的环境中初步了解数的精确度特色课教学设计白梅中学数学组 章庆华教
3、 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动设计说明3.准确数与近似数回顾准确数与近似数的概念,并要求学生列举生活中的近似数与准确数?活动二.看一看.记一记1.近似数的取法(1)、四舍五入法： 近似数=3.14159如果结果只取整数、1位小数、2位小数、3位小数分别怎么样取？(2)、进一法：教师列举的租车的生活实例（3）、去尾法：问：现有布料78尺，若做一套衣服需布料16尺，问78尺布料可做几套衣服？2.引入概念看0.03 或 0.033（1）它们的精确度一样吗？那区别又在什么地方呢？（2）根据你的预习初识，有效数字一样吗？3、有效数字一个近似数精确到哪一位，从左边第一个不是零的数算起，到末位数
4、字为止，所有的数字都叫做这个数的有效数字。活动二、试一试、做一做例1 下列由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？有几个有效数字？（1）48.3；（2）0.03086; (3)2.40万； (4)6.5104学生根据自己的生活经验列举出哪些数是准确数，哪些是似近数,很有成就感.学生解答并从中进一步了解四舍五入法的取法从例子当中使学生了解什么时候要用进一法取近似值，还可鼓励学生举例说明。学生解答，并从中了解有时要用去尾法取近似值。学生交流，分组汇报成果说出上题中各数的有效数字分别有几个并说出是哪几个？ 前二小题各自解答并对答案,后二小题小组讨论由小组长负责说出答案，然后教师再点评使学生进一步了解
5、准确数与近似数的概念，并会区分准确数与近似数使学生初步了解近似数的取法还有特例的情况，不能总是想到四舍五入法取近似值。学会辩认近似数的精确数位是哪一位并引出有效数字的这一课题使学生了解有效数字的概念加深学生对精确度和有效数字的理解并了解有单位或科学记数法表示的数怎样解答教 学 过 教 师 活 动学 生 活 动设计说明课堂练习1. 下列由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？有几个有效数字？(1)21.80 (2)2.60万 (3) 1.081052.抢答题 下列近似数各有哪几位有效数字?(1)8.23 (2)0.0210 (3)3.251万 (4)21.00 (5)21.0 (6)2.40万
6、(7)2.4万 (8)2.80105例2 用四舍五入法，对原数按括号中的要求取近似值：(1)1.804(保留两个有效数字);(2)56.329(保留三个有效数字)；(3)78300(保留两个有效数字)(4)130.06(精确到十分位);例3.国家统计局公布:2001年我国的国民经济总值为9593300000000元,请按要求分别取这个数的近似数(1)保留4个有效数字(2)保留2个有效数字我先引导学生思考巩固练习1.用四舍五入法，对原数按括号中的要求取近似值：(1)0.638(精确到0.001);(2)0.0697(精确到千分位);(3)1281000(保留两个有效数字)(4)30435(保留两
7、个有效数字)(5)30542(精确到百位);(6)603400(精确到千位);(7)2008(保留两个有效数字)(8)0.02071(保留三个有效数字)动活四、评一评、想一想（1）由学生说出自己这堂课主要学到了什么？（2）通过本节学习，你有什么感受和体会？让学生自由畅说，鼓励为主活动五、布置作业 课堂作业P49第2、3题家庭作业：P49习题1.7 第1.4.5.6不给任何提示,请三位同学板演,其余同学在练习本上完成,同桌互相检查,同学们举荐一位同学讲评题目易,学生的报答兴趣很浓四小题各自解答并对答案,后小组讨论再对答案学生各自解答并说出答案学生举手回答精确度决定近似数的位数和有效数字；精确度或有效数字的个数决定近似数的有效数字通过解题锻练学生的解答能力和应变能力,并学会对较大的数怎么样取近似值?加深学生对本节课所学内容的理解进一步巩固对所学概念的理解板书设计板 演 区例题分析区大 屏 幕复习区总结区 教学反思：
