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1、语文案例分析 -在读中感悟的重要性康巴什新区第二小学 李文娟在语文教学中，新课标中要求教师要把课堂还给学生，发挥学生的主体作用。落实到每节语文课当中，就是让学生反复诵读，用心体会作者隐藏于深处的情感。这样的体会在写景抒情的课文中表现的尤为突出。我在上秋天的雨这一课时感触特别深刻。课前导入：师：上节课秋雨姑娘带来了一把钥匙，打开了秋天的大门。这扇大门中有什么呢？这节课我们就去欣赏欣赏。重点欣赏第二自然段：师：打开了秋天的大门，同学们先看到了什么？请同学自由朗读第二段。（第一遍自由朗读，初步感知大意。）生自由朗读，根据第一节课的总结回答秋雨给我们带来了一盒五彩缤纷的颜料。师：这些颜料都是什么颜色的
2、，请同学们快速浏览第二段，画出表示颜色的词语。（第二遍快读，加深印象。）生快读画词语。师点名回答问题，ppt随机出示表示颜色的词语。师：秋雨姑娘给我们带来这么多颜色，怪不得说秋雨是一盒学生接读“五彩缤纷的颜料”师：秋雨姑娘把这盒五彩缤纷的颜料给了谁了？请同学们默读课文。（第三遍默读课文，开始体会情感。）师ppt出示每一句话并配图，学生根据出示的语句跟读。（第四遍跟读课文，分句体会文章的感情。）师：这么美的秋景，这么五彩缤纷的秋景，你们喜欢吗？生：喜欢！师：把你的喜爱之情带到课文中去吧！齐读课文第二段。（第五遍读课文，整体体会文章感情，将自己的真情带入到课文中。）师：同学们读的真不错。秋雨姑娘奖
3、励大家再去看一看秋天的美景。继续出示几幅美丽的秋景图。评析：对于写景的课文，教师可以充分的运用多媒体展示美景，使学生感受美景，但不能越俎代庖，忽略诵读文章的重要性。我在这节课的教学中，把多媒体展示放在了重点讲解段的后面，就是想让学生在不断地诵读中体会秋雨的作用，她给大地披上了五彩缤纷的衣裳，还给人们带来了大丰收。整个段落的感情基调是欢乐的，所以我在鼓励学生们诵读时，总是强调要高声朗读，读出高兴、欢乐之情。诵读也要分开层次，不能一开始就要求学生读出感情。这个过程可以是从词到句到段，一步一步将学生带入到情景中来。当然这一段的讲解也有不足之处。学生在充分朗读的基础上可以完成挖空背诵，但我忽略了这个环节。在课后完成背诵任务时，大部分学生完成的比较好，而且记忆时间较长，这也是课上反复诵读的成效吧！在课上诵读时，可以再多样化一点。比如在分句读时，可以男生一句，女生读一句。再欣赏美图后可以再自由读一读第二段，把自己的体会融合到第二段中。总之，通过这节课讲解后的体会，我觉得语文课堂教学应当注重重点词句的理解、品味应做实、做到位，应重视朗读，以读代讲，读中感悟。
