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1、病毒讲课稿.doc第五章病毒讲课稿及反省一、说教材1、教材内容剖析本节课没有细胞构造的细小生物病毒是人教版七年级上册第二单元生物与细胞中第四章的内容。在前三章中，学生认识了光学显微镜的操作，实质察看了动物、植物、单细胞生物等由细胞构造组成的生物。而病毒没有细胞构造，关于学生来说应当是个崭新的内容，与前面所学知识形成鲜亮的对照。在教课时既与第一章第一节生物的特点相联系，又是八年级下册传得病和免疫部分的基础。因此在生物知识系统中起到纽带的作用。病毒又与人类健康、生活、生产联系密切，让学生在学习中关注自己健康，爱惜生命。2、教课目的剖析：讲堂教课中关注小课题的研究，但不可以离开教课目的。去定以下的目
2、标a. 描绘病毒的发现，依据病毒的形态、大小及种类等方面辨别病毒b. 从病毒的构造特点和生命活动说出病毒的主要特点c说出病毒和人类的关系d养成优秀的生活习惯、关注自己健康，尊敬关爱生命在解说知识同时，把生命教育融入到此中，采纳呼喊的形式，优化教课活动设计，提升讲堂效率，让学生在充满生命随和息和关爱的讲堂中，欢乐的学习。3 、学情剖析新课程倡议学生是讲堂的主体，课前对学生的认识是特别重要的，我从两个方面进行了学情剖析：联合知识能力特点：经过前三章的学习，学生已经知道细胞是生物体构造和功能的基本单位等知识，具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。他们对本节课波及的相关病毒与人类关系，在生活中已
3、有必定的感性认识。但对知识间的联系和系统性还缺少必需的认识，特别是病毒的没有细胞构造不好理解。联合学生的学习风格特点：4、重难点剖析：依照学生先期学情、课程标准、会考的要求以及对教材整体内容的剖析，确立了重难点，以下：要点：（1）病毒的构造和生命活动特点（2）病毒与人类的关系难点：病毒的构造二、说教法和学法1、教法本节课中不单要联合会考以及学情，突出要点、打破难点，还要浸透生命教育，主要采纳以下的教课方法：情境创想法、自主研究与小组合作学习法、多媒体协助教课、讲话法、总结概括法。像情境创想法就很好的表现呼喊策略中的语言策略；自主研究与小组合作优化了教课形式策略；总结概括法能够表现出整合教课活动
4、内容，将呼喊策略与教课方法相交融。2、学法学生在学习的过程中，以“自主合作式”为学习的基本形式，采纳“明确目标重难点打破建构知识框架实时反应有效评论”的模式，交融自主研究与小组合作学习法、讲话法、总结概括法、比较法等方法，表现学生是讲堂的主体，在师生互动、生生互帮中，学习新知。三、说教课环节1、说设计思路：严格依照课标的要求，采纳三案整合教课的方式，暨方案、教案、检测案。因为学科的教课一些特点，在新讲课中，我的方案就是出示本节课的学习目标，让学生做到成竹在胸；教案主要采纳自主合作式学习的模式，将学生能自己学会的内容切割成任务驱动自主达成，自学不了的内容，进行议论式合作学习，联合教师的解说、点拨
5、，打破要点、难点知识；检测案新讲课充分利用已有资料教材和导航设为必做题，增补学习致用和课后小资料为选做。2、说教课环节(1) 导入：（1分钟）在导入上，情形设疑，激发兴趣,激智导入。以教师模拟高兴辞典主持风格，逐条给出必定的提示，让学生以抢答的方式勇敢、迅速的推断答案甲流。学生感觉很新鲜，也很自然引出引起甲流的首恶病毒。借助教师语言“说到病毒人们常常谈毒色变，人类历史上最致命的传得病1918年的西班牙流感致使4千万人死亡。但那时人们其实不知道病毒的存在，看来想认识病毒的微观世界，还真的大费一番周折。”（2）病毒的发现此处教课内容比较简单，教材内容介绍翔实，采纳直观教课法（播放视频）和自主学习法
6、达成教案。这是我播放的视频，各位老师不难看出，视频以西班牙流感开始，与前文响应，又依照时间顺序引出了病毒的发现过程，让学生体会科学研究的不易。（3）病毒的形状和分类正是因为科学家关于科学研究的不懈追求，让人类认识了愈来愈多的病毒，自然过分病毒都有哪些形状？怎样分类。采纳念书指导法和自主学习法达成教案。（4）病毒的构造借助教师语言“只管病毒的形状是多种多样的，可是他们却有着同样的构造”进入病毒的构造和生活模块。经过让学生认真的察看教材P73图II-28，概括出构造特点，教师以板图的形式直观表现，打破重难点。这道题抛给学困生往返答，教师赐予踊跃语言、动作评论，让同学送给他掌声，帮助他建立信心。认识
7、了病毒的构造以后，再将动、植物细胞和病毒构造特点整理概括到一个表格中，不单训练了学生概括整理能力，更运用比较法让学生进一步理解病毒是没有细胞构造的。（5）病毒的生活经过教师语言“这样简单的构造它又是怎样生活的呢？让我们跟从电子显微镜的镜头去看一看”播放视频，进入到病毒的反之特点。过分语言的设计奇妙、生动形象，惹起了学生的好奇心，激发了学习欲念。随后经过学生小组议论合作学习达成简答题，内容是禽流感及其危害的介绍，用文字语言创建情境，学生阅读题干的过程中能感觉到生命的柔弱，建立爱惜生命的看法。第1题内容为“寄生人体的流感病毒，若患者死亡，它还可以持续存活吗？它将”何去何从”?问题语言的设计既有启迪
8、性，又针对重难点知识，学生在回答的过程中就是在回答病毒是怎样抵抗不良环境的，暨形成结晶体。第2小题内容为“从病毒的生活环境来剖析。请同学们利用今日所学知识，勇敢假想一下，你们小组有什么方法来应付和预防这类病毒，帮助得病患者呢？”以开放型试题的形式，经过学生的回答，让学生认识必定的方法来保护自己，养成优秀的卫生习惯，关注自己健康。（6）与人类的关系因而可知病毒与人类的关系式十分亲密的。此部分采纳小组合作的形式介绍病毒与人类的关系。我们38中学是小班化试点学校，我所任教的两个班级分别是24、25个人，两个班级正好都是六个小组，依据学情，每个小组中有1234号就是不一样层次的学生，这样有益于小组内的
9、合作互帮和小组间的比赛PK。课前部署学生们查资料我给定了四种生活中常有疾病脊髓灰质炎、SARS、天花、艾滋病，为了防止所查资料的盲目性，我给每组同学写小纸条，规定包含的查阅范围致病菌，流传门路、表现症状、危害及怎样预防。这样学生们介绍的资料拥有针对性、逻辑性和科学性。经过优化教课活动形式，培育学生采集并整理资料和沟通表达能力。特别是有一组学生在介绍天花时，以表演的形式表现的（视频），让我也眼前一亮，感觉孩子们太有才了。就自然而然的介绍了我国北宋时期采纳治疗天花的鼻苗法，让学生领会到祖国中医药学的广博精湛，民族骄傲感油但是生，从而再让学生说出疫苗和病毒的关系，学生不单能理解了疫苗的看法，还可以辩
10、证的对待问题，病毒是有它的利处的。特别是在进入了分子生物学研究阶段后，人类更是利用病毒构造简单和流传快的特点进行药物研发和有害生物的防治，两个小组介绍。可是先现在仍旧存在着人类还没有能攻陷的疾病，他被称作世纪的瘟疫-艾滋病。经过一个短片一个艾滋病人生命的最后90天。（视频）经过教师的增补介绍艾滋病是源于非洲人猎杀猩猩，非典是因为人们关于野味果子狸肉的爱好，帮助学生建立保护野生动物的意识。最后，讲堂小结，让学生以填空的形式建构本节课的知识框架。（ 7）分层检测，实时评论检测案设计包含必做题：课后练习题和导航为讲堂教课成效的实时反应，学习致用（如何有效治疗化脓性感染）和课后小资料（生物病毒和电脑病
11、毒）关于学优生让他在讲堂上有事可做，学困生留作课后阅读思虑。实时评论：小班化的理念是关注到每一个学生，教师的评论不可以不过给讲话的同学。在教案的最后设置评论栏，经过每一个学生的自我评论和小组评论，依照讲堂表现，教师个每一个学生做出评论，实时有效的讲堂评论对学生也是一种激励和鼓励。四、【板书设计】板书是讲堂的纲要挈领，要表现知识的关系性、逻辑性、重难点，运用直观性教课原则，显现本节课的知识框架。我的设计以下：（照片）五、【课后反省】特点：一、假如将本节课比作一座大厦，那么框架就是三案，方案教案检测案。建构大厦的砖瓦是出示学习目标；落实学校的讲堂要求自主合作式学习，分层教课，建构知识框架图，将琐碎的知识一体化；实时反应。在此基础上交融小课题研究生命教育，让讲堂充满关爱，焕发出生命的色彩。二、过渡语言的设计，讲堂教课的逻辑性不容忽略的，我们教授给学生的应当是线状的知识，而并不是一个个孤立的知识点，精心的设计每一句过渡语，穿针引线将知识点穿起来，表现知识之间的逻辑性三、板书设计清楚，规整。我一点绘画天赋都没有，试试着学画板图、简笔划（黑板上画病毒构造），给学生更直观的体验。问题：自然在实质的讲堂教课中，出现了必定的问题。对疫苗和病毒的关系学生没能理解，因此我让学生们小组议论来解决，这是我在备课时没有预设到的。第五章病毒讲课稿及反省
