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1、幼儿园区域活动总结格式1500字:对幼儿园区域活动总结【导语】活动总结是做好各项活动的重要环节。通过它,可以全面地,系统地理解以往的活动情况,可以正确认识以往活动中的优缺点;可以明确下一步活动的方向,少走弯路,少犯错误,进步活动效益。大为您提供！更多精彩，尽在大，欢送您的关注阅读！【篇一】幼儿园区域活动总结区域活动是合适孩子又为幼儿所喜欢的活动，我们班根据本班幼儿的特点和爱好为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工DIY坊、科学探究区、美术画馆、建构区、娃娃银行。爱心医院：我们为爱心医院增加了医院规那么，给药品进展了分类，为不同的主角制作了工作牌，为病床做了床单、枕头，搜集了药盒并重新进展了布置。
2、迷你书屋：为迷你书屋更换了新书架，增加了游戏规那么和要求，带着幼儿自制了假设干本小书，并制作了书签、借书卡等。手工DIY坊：为幼儿准备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份，纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、刺绣、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制作。科学探究区：为幼儿准备了多米诺骨牌、搞笑的 、灯泡亮了、滚滚轮、水的沉浮、磁铁、小鸟进笼、静电实验、旋转玩具、搞笑的纸桥为幼儿进展科学探究活动带给了丰富的材料美术画馆：为“画家”准备了绘画材料，为开画廊的“老板”准备了“资金”。建构区：为幼儿准备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。娃娃银行：为幼儿准备了柜台、钱柜、各种钞票假设干张、存折32份。透过努力，我班的
3、区域活动在园内评比中获得一等奖，虽然孩子的游戏程度所进步，但在很多方面还是存在着问题，如在手工DIY坊活动时，有的孩子会互相模拟，动脑不够；在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的方案和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中进步自我，使得我班孩子的游戏程度上升一个新的台阶。【篇二】幼儿园区域活动总结区域活动的幼儿评价在幼儿教育过程中被越来越多的教育工作者重视，要进步幼儿语言表达潜力、建构技能、情感态度等各方面的潜力，培养孩子的自信心和团队精神，促进幼儿良好习惯的养成。在新纲要精神指引下，我们努力改变区域活动中幼儿评价方式，体会到有效的观察为区域幼儿评价带给根据，多角度、多 维度的评价
4、促进幼儿富有个性的开展，评价的结果为幼儿的学习带给新的平台、幼儿、老师都是评价的主体。幼儿是区域活动的主人，也是区域活动成效落实的主体，因此生态式幼儿园区域活动还要关注幼儿在区域活动中的状况，老师依此进展指导来调整自己的行为。评价幼儿在区域活动中的状况，主要观察以下几方面：一、幼儿的兴趣根底如何区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点，每个幼儿可以选取自己感兴趣的活动，主动进展探究、学习。兴趣是幼儿园区域活动的一个根本要求。但是，在现实的许多区域活动中，一些幼儿的兴趣比拟短暂、容易转移，很难长时间专注于某一活动，致使许多活动都是浅尝辄止，如：主题活动蚂蚁王国，开场我们只是在美工区
5、里投放蚂蚁图案让幼儿进展涂色、绘画，剪纸蚂蚁图形，刚开场第一天，幼儿的兴趣比拟高，到了第二天，入区时，孩子在区里待的时间变短了，过了几天，就已经很少有幼儿光临这个区域了。于是，与班上老师交流，重新调整这个区域的材料，材料之间有层层递进关系，容易激发幼儿的兴趣，而在群众活动中，常引导幼儿介绍与交流自己的发现，在此过程中，幼儿对如何运用所有的材料装饰蚂蚁，包括用什么图案、什么颜色搭配以及用泥工、手工制作蚂蚁等。幼儿在区域活动中始终持续良好的工作状态，对活动充满热情，实现了幼儿与区域活动之间的用心互动。兴趣是的老师，评价幼儿对区域活动是否感兴趣，主要看幼儿是否喜欢活动，在活动区域中持续时间的长短，因
6、为幼儿只有感兴趣了，注意力才会集中，才会在此过程中用心探究。二、幼儿能否依方案活动区域活动不是幼儿随心所欲的活动，也不是幼儿在活动区无所事事的活动，更不是幼儿在活动区到处转悠的活动，幼儿园区域活动强调幼儿要依方案开展活动。所以，制定方案是幼儿进展活动的起始当然离不开老师的指导，幼儿要能决定自己选取什么区域、做什么、如何做、如何度过在区域的时间，也即幼儿要在头脑中构成一个比拟明确的活动意向。在活动过程中，依活动的意向执行、完成活动。每一天下午离园前，老师指导幼儿制定方案，让幼儿有一个明显的目的方向，待到明日入区时，幼儿能有秩序、规律的操作。三、幼儿的参与状况评价幼儿的参与状况要观察幼儿是主动、独
7、立地选取区域活动，还是盲目服从别人，或模拟别人选取区域活动；做出选取后在区域是坚持玩一段时间，还是频繁地变换材料，甚至在于各个区域中游荡；此外，还可以观察幼儿是否关心自己的活动成果，假如幼儿用心参与活动，就会对自己在活动中的表现或最后的成果很关注，透过对活动成果的理解，获得成就感，或是将自己与同伴相比拟，对自己进展定位。这些方面都可以使我们对幼儿的活动参与做出评价。如：在蚂蚁王国这主题中，让孩子到户外观察蚂蚁，孩子们很兴奋，双眼睁得大大的，生怕错过一点小细节，有的幼儿甚至一边观察一边思索，脑袋里出现了很多的“什么”，在回忆时间里，孩子们获得很多有关蚂蚁的知识。幼儿幼儿甚至因为自己的发现获得成就
8、感。四、幼儿的社会交往程度对区域活动中幼儿的社会交往程度进展评价时，主要是看幼儿是经常一个人单独活动，还是常与别人合作；在合作时是，还是服从者，合作时在团体中处于什么位置；活动中能否与同伴轮流分享，是否经常与别人发生冲突，经常采用什么方式解决冲突等，不同的表现反映着幼儿不同的社会性开展程度。如：在建构区，老师带给废旧鞋盒，目的让孩子们利用这些鞋盒搭建一个蚂蚁窝，鞋盒大小不一，幼儿要想自己一个人完成这项工作很难，需要同伴的协助，那么幼儿就会想起找自己伙伴商量一齐来搭建这蚂蚁窝，在合作的过程中，孩子们渐渐学会与人交往的潜力。五、幼儿的认知开展程度。社会认知是指个体对别人、自我、社会关系、社会规那么
9、等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。社会认知的资料非常广泛，从其对象看，社会认知包括对自己、别人、社会关系权 威、友谊、公平等、社会群体、社会主角、社会标准和社会生活事件等的认知；对人的认知又详细包括认识人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心理过程或特征。认知又是智慧的直接根表达，它虽然是内隐的，但可以透过幼儿的区域操作活动表现出来，所以，评价幼儿在区域活动中的认知程度可以透过观察幼儿的操作来，尤其是对智力操作材料的状况加以分析p 。如智力操作的材料是复杂还是简单，是单一还是复合；操作方式是单调重复，模拟别人还是富有创造、擅长变通；操作结果是单一的产品，还是多样化的
10、表现，如绘画、拼图、手工、创编故事等。从中分析p ，即可理解幼儿的认知程度，进展评价。六、幼儿区域规那么遵守状况。区域活动是幼儿的一种自由、自主的活动，但并不意味着幼儿在区域活动中可以为所欲为。事实上，区域假如想真正成为一个幼儿自由活动的场所，幼儿内在地遵守一些规那么是保证区域自主、有效开展的前提，因此区域活动中幼儿能否遵守规那么就成为评价的一个重要指标。对于幼儿遵守规那么的评价首先要观察幼儿能否自觉遵守区域规那么，如娃娃家要脱鞋进入，活动区门口会画几对小脚印，自觉遵守的幼儿会主动脱掉鞋子摆在小脚印上，然后进入；其次，观察幼儿能否解读区域环境中的暗示规那么，如：在图书区的墙面上贴有读书的顺序卡通及小宝宝把食指放在嘴唇边让大家小声“嘘”的动作，即暗示幼儿进入图书区时要持续安静，并要遵循看书的顺序：取书看书收书。总之，幼儿对区域规那么的遵守可以更好地反映出幼儿的规那么意识与自我控制潜力，对于区域活动的有效进展是必要的。第 页 共 页
