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1、17 孔子拜师教学目标1会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。2有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 4通过实践活动，培养合作意识和创新思维。教学重点、难点了解孔自拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品质。并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。教学准备 1课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 2预习课文，对不理解的字词通过查字典理解。 课时安排2课时第一课时课时目标1会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近
2、闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。2有感情地朗读课文 ，体会孔子和老子的品行。教学流程一、启发谈话，揭示课题1中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家孔子（出示孔子画像）。2课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。 3今天课文会讲他的什么事呢？ 揭题，读题：孔子拜师。质疑：谁？干什么？那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？二、初读课文，了解内容1自读课文：要求：（1）听录音读课文，纠正自己的发音问题，做上记号。 （2）想想课文写了一件什么事？2检查、交流： （1）出示词语，认读。（重点正音“
3、曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）（2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。（3）课文中到底写了几个人？让学生认识到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。（4）交流课文写了一件什么事？（在交流时，鼓励学生勇于表达自己的认识，其他学生养成仔细聆听的习惯。说得简单和详细都可以，关键在于语句通顺，口齿清晰）3以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”（1）齐读。（2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语渊博）（3）师：他们的品行又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学
4、生把自己的体会批注在旁边。4交流读书感受。（1）谈孔子A、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。B、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，终于走到了洛阳。C、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼D、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”E、学习是没有止境的。F、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）谈老子A、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”B、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
5、（3）学生交流，综合谈谈对孔子、老子的印象。【在学生的交流中，在学生的评价中，自然而然地引导他们去理解人物形象，感受人物美好的品质，同时发展了学生的评价技能。】生汇报。（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行：谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品行：爱护晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。）（4）学生谈感受。师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？三、教师总结四、拓展活动背诵孔子的著名言论，积累名言。五、生字指导：（较难的字，教师书写演示）“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”：里面不是“卯”或“印”。“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。“授”：右边是“受”，不是“爱”。六、作业
6、设计1、 有感情地朗读课文。2、 搜集有关孔子、老子的更多资料。第二课时教学目标1有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会孔子和老子的品行。2通过准备实践活动，制定合作计划，培养学生的合作意识和创新思维。教学流程一、复习引入1听写生字词并认读。同桌交流记忆生字的方法。2提问：孔子给你留下了怎样的印象？3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、感悟老子的为人1用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子。2全班交流：（1）老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”感悟品行：爱护晚辈（2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。感悟品行：诲人不倦3
7、自由练读课文的第2自然段。“迎候”和“等候”两个词语可以调换吗？怎么理解呢？“拜访”和“拜见”呢？4生读自己感受深刻的语句。（提醒学生读好交往时表示态度的词语以及礼貌用语）5师引读，演读感悟，推荐小组演一演，加深对孔子、老子的印象。三、读书汇报（二选一）1学生结合搜集的资料，从多方面介绍孔子和老子（利用教材中的资料谈谈）2摘抄文中你最喜欢的句子。【鼓励学生自主汇报，培养学生的语感，积累学生的语汇。】四、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，分别创立了儒家、道家学说。为了了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，开启传统文化的大门。1自由分组。 2明确责任：推荐组长，负责小组活动。3商定方案：商定内容、活动，具体分工，形成方案。【拓展活动不仅让学生去发现传统文化的精髓，也在一定程度上提高了学生的写作能力、综合能力，培养了学生的合作意识。】五、课外实践作业开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。
