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1、三个儿子教学设计五眼桥小学 陈丽容教学过程：一、创设生活情境，激发阅读兴趣；1、复习生字、词语。（开火车读字、组词语）电示生字2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，上节学的生字记得真牢，真了不起。3、创设生活的情境：小朋友，你看，每当你们做得对，做得好，老师都会表扬你们的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）4、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，现在，就让电脑老师告诉我们吧。（注意：认真听，把你听到的、看到的、想到的告诉大家）播放录音二、整体感知课文1、学生汇报。2、师：刚才课文里的老爷爷跟老师说，咱们的课题应该改成“一个儿子”，我真不明白了，明明是三个儿子啊！（
2、放课件：老爷爷的话：“三个儿子？不对吧？我可只看见一个儿子！”）你知道为什么吗？（学生各抒己见）电示爷话三、细品课文朗读感悟。1、刚才课文里的老爷爷跟老师说，咱们的课题应该改成“一个儿子”，我真不明白了，明明是三个儿子啊！（播放课件齐读：老爷爷的话“三个儿子？不对吧？我可只看见一个儿子！”）你知道为什么吗？快用自己喜欢的方法、喜爱的方式读读课文，帮老师解决这个疑难吧。电示问题2、汇报：同学们各有各的想法！生1：我的意见就和老爷爷的不同！我只看见了两个儿子，而且是两个多才多艺的儿子！我有很多证据！你们想看看吗？（课件出示：文中描写两个儿子精彩表演的句子。）师：谁能把这两段话读好，我就请他欣赏两段
3、精彩的表演。（学生朗读描写两个儿子精彩表演的句子）2、读得真好！我被你们绝妙的朗读迷住了！那我们就一块来欣赏这两位儿子精彩的表演吧！（先自练、再请生做做：两位儿子的精彩表演）3、看到这么精彩的表演，你觉得这两位儿子怎么样？他们的妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）谁能用朗读表现出妈妈的得意和自豪？电示妈妈的话（指名赛读、全班评议、老师和全班学生赛读）生2、我说了是两个儿子吧？而且这么优秀这么出色！我想对老爷爷说：老爷爷，您错了！课题应该改成：两个儿子！（学生争议：老爷爷的话没错，他的意思是说他只看见了一个孝顺的儿子！那两个儿子只顾展示自己的才艺，却不知道帮妈妈提水，而第三个儿子虽然没什么才艺，但他会
4、帮妈妈做事，很孝顺。） 5、课文中哪些句子可以证明第三个儿子很孝顺？找出来读给我听听啊！ 6、学生读第三个儿子帮妈妈提水的句子。（课件展示句子）师、实物演示：谁来提一提这桶水？（1）感觉怎么样？用课文里的哪个词来形容？（沉甸甸）（2）还能从哪一段看出水很重，妈妈提得很吃力？（第段）（3）你能用声音和动作表现出妈妈的吃力吗？（指名学生朗读，齐读，配乐）7、小结：同学们，我明白了！我没有真正理解“儿子”的含义！真正的儿子应该懂得为父母分担生活重担，懂得如何去爱自己的父母！哪怕是捶捶背、扫扫地，那也是爱啊！8、那两个儿子就不是好孩子吗？你想对他们说些什么？（学生各抒己见：不能说他们不是好孩子，他们也
5、很有才艺，给妈妈带来了快乐，但是如果他们能帮妈妈做点事情就更好了）师：那两个孩子听到我们的话会怎么想怎么做？（以后也会懂得孝敬父母）有一天，三位妈妈又到井边打水，迎面跑来三个孩子，他们都（会接过妈妈手中沉甸甸的水桶）老爷爷一定会高兴地说：（我终于看到三个儿子了！）9、分角色读全文。（师旁白、女妈妈、男爷爷）四、课后练习 电示练习题五、质疑：学到这里你还有什么没弄懂的？四、课外拓展1、老师知道我们班有很多独生子女，都是家里的小皇帝、小公主。看完这个故事你有什么想说的吗？或者谈谈自己平时在家的事情也行！2、爸爸妈妈给予了我们最伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐！倡议：每天为爸爸妈妈做一件事。老师给大家准备了一张“爱心卡片”，同学们下课以后，可以在上面写上你想对爸爸妈妈的的话好吗？
