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1、统编语文二上识字2.树第一课时教学设计教学目标： 1.知识目标：（1）学会本课生字，初步懂得形声字的特点，掌握新出现的词语。 （2）通过看图和学儿歌，能初步认识11 种树的形状，了解这些树的特点。 2.能力目标：（1）指导写字，能注意合体字的偏旁跟独体字在写法上的区别。朗读并背诵课文中的儿歌。（2）通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字 规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。3.情感目标：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。 教学重点难点： 学会10 个生字，着重了解大多数形声字形旁表义、声旁表音的特点。 教学准备： 1. 有条件的可带领学生到公园或其他地方观察有关树
2、木，并采集一些标 本。 2. 准备好带有各种树木名称的图片、课件。 教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。启发学生说说在公园或其他地方看到过哪几种树，什么样子。师：今天，我们还要从课本中再认识几种树的名称，还要学习写这几种树的 一首儿歌。现在请同学们静听老师朗读(最好背诵)这首儿歌，大家仔细听，然后说一说这首儿歌介绍了几种树。二、按儿歌中树木顺序，看图学词、学儿歌。1.学习“杨树、榕树”。（1）看“杨树、榕树”图片，结合图，简介杨树、榕树。（2）引导学生比较“杨树、榕树”的图，说说杨树、榕树的样子和特点。 (3)揭示第一句儿歌“杨树高、榕树壮”，借助拼音，读准字音，结合看 榕树图，理
3、解什么叫“榕树壮”。(指榕树又粗又大)(5)散读、指名读这行儿歌。归纳学习“杨树、榕树”这两个词的过程：看图说说样子；简介有 关知识；看图说特点；读儿歌，理解意思。要求学生按这个过程，自学其余内容。2.学习“梧桐”及第二行儿歌。(1)看“梧桐”图，让学生着重看看梧桐叶子是什么形状，再说出来。(2)揭示第二行儿歌“梧桐叶子像手掌”，并与图对照，加深对树叶形状的认识，读准字音。让学生说出这句儿歌主要意思是什么。(3)一、二行儿歌连读，说明这两行介绍了三种树。3.学习“枫树”、“松树”、“柏树”及三、四行儿歌。(1)逐一看“枫树、松树、柏树”图，说说它们的样子及主要特点。（松柏四季披绿装。）(2)揭
4、示第三行儿歌：“枫树秋天叶儿红。”提示学生读准“枫”的后鼻音。帮助学生理解把“叶子”说成“叶儿”，是表达了对叶子带有喜爱的感情。(3)连读一、二、三行儿歌。(4)指名说说“四季披绿装”是什么意思？(四季指春、夏、秋、冬四个季节； 披绿装，指松柏四季叶子常青)4.学习“木棉、桦树”，读5、6行儿歌。（1）分别看木棉、桦树图，从枝干，枝叶等方面说说它们的特点：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（2）读准5、6行儿歌，找出写木棉、桦树特点的词语(木棉喜暖，桦树耐寒)， 交代南方、北疆的位置。（3）连起来读这首儿歌。5.学习“银杏、水杉、金桂花”，读7、8行儿歌。（1）看“银杏水杉”“金桂花”图，说说它们的特点：银杏水杉历史长，桂花特别香。（2）“活化石”指物种起源久远，同时代的其它生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境，生活在一个极其狭小的区域，被称为“活化石”。三、学习生字。理解运用，学习表达。 木+公（） 木+白（）木+华（） 木+风（）木+容（ ） 木+口（）木+圭（） 木+同（）四、复习巩固。1.讨论：通过看图、学儿歌，你知道了哪几种树木的名称？2.正确地读儿歌，根据每行儿歌的意思，再看一看图，说说每种树的主要特点是什么。
