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1、阳光教学设计 灞桥区东城第一小学 何云教材分析：阳光是人教版语文实验教材第一册第8课，课文有五个自然段，最后一自然段“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”点明文章的主题。课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。教学目标：1、感受阳光的美好与宝贵。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。教学重点:1、认识12个生字，
2、会写4个字。2、有感情地朗读课文。教学难点：1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。2、文中最后一段的理解。教学方法：以读代讲，直观教学，情境教学。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题
3、)(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)2、感受：同学们，今天老师带领大家去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？揭示课题阳光。设计意图：大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。二、初读课文，整体感知：1、 师出示一个火红的太阳图片，学生用自己的话来说一说，你看到了什么？2、 太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？（引导学生感知：太阳给人
4、类带来光明，太阳可以把衣服晒干，阳光晒在身上暖洋洋的，没有太阳植物就不能生长等。）3、 课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？三、深入感知，朗读课文。（一）学习第一段1、听师范读：听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光）(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）（出示阳光洒满大地的图画，感受“阳光像金子”）设计意图：通过让学生欣赏图画，有机地将语言文字与生活体验相结合，帮助学生
5、更真切地感受“阳光像金子”。5、看！阳光多像金子呀！所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读第一段？6、指导朗读。（二）、学习第二段过渡：阳光像金子，当阳光洒遍田野、高山和小河，那会是一番怎样的景象呢？（1）图画展现阳光普照大地，大地一片生机盎然的美好景象。（2）课文哪一段描写了这一美丽的景色？（3）自由读一读第二段。（4）引导比较句子，学习欣赏品味语言。A、出示句子：（课件出示）田里的禾苗绿了，山上的小树高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了；山上的树，因为有了阳光，更高了。B、自由读一读句子。C、自由组成四人小组，讨论交流：这两个句子有什么不同？能发表一下你的意见吗？D、全班交流。E、再次
6、观看图画，点拨感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。设计意图：通过对句式的比较。引导学生品析感悟语言文字表现出的生动性，并抓住此契机适时地进行口头表达能力的训练。F、指导朗读句子，读出感受。（用赛读的形式进行，引导评议。）（5）过渡：小河在阳光的照射下是什么样的呢？A、用“_”画出书上的描写小河的句子。（河面闪着阳光，小河闪着阳光，就像长长的锦缎了。）B、想一想有不懂的地方吗？可以向老师和小朋友提出来，大家会帮助你的。通过实物理解“锦缎”（缎子被面让学生通过摸一摸，看一看，说一说的方式来体会）。设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，鼓励学生大胆质疑，运用实物理
7、解词语，更加形象直观。（6）出示图画，让学生感受河面上波光粼粼，像绿色的锦缎般美丽的景色。（7）指导朗读，强调“长长”一词。请用你最喜爱的语气来读一读。（8）拓展练习：我会说：A.小朋友的脸蛋就像_。B.孔雀的羽毛就像_。C._就像_。（课件出示）设计意图：设计“我会说”，既是说话训练，又能帮助学生学会“_就像_。”这一句式，运用于以后的写作中，一举两得。3、配乐朗读第一、二自然段，边读边体会。（三）、学习第三、四自然段。过渡：早晨，当第一缕阳光跳进我们家里时，我们的心情会怎样？（1）自由读文，通过动作理解“拉开、跳进、捉”等词语。（2）看图，从小朋友的神情感受阳光的美好。（3）让我们带着高兴
8、的心情来读一读课文，好吗？自由练读第三自然段，边读边想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。（4）齐读第三、四自然段。（四）学习第五自然段过渡：阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来好吗？（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵！【设计意图：激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。】人们常说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵“我们课文的最后一段也这样描写阳光。1、出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。2、谁认为自己的朗读很有特色，请站起来读一读这个句子。3、合作讨论：为什么说阳光比金子更宝贵？4、全班交
9、流。5、课文里的这句话写得真好，让我们一起把它背诵下来吧！四、总结课文，拓展练习：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！练习1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？2、口头组词。3、你还认识哪些“日”字旁的字？4、你喜爱阳光吗？请将你想象到得阳光画下来，并写几句话。设计意图：此项设计具有开放性，给予学生充分的自主选择权和展现自我的机会。板书设计： 像金子8、阳光 比金子更宝贵陕西省小学、学前教育教学成果参评阳光教学设计小学语文陕西省2009年小学、学前教育教学成果申报表推荐单位： 市教研室 申报者情况工作单位 西安 市
10、 灞桥 县(区) 四棉小学 学校(单位)成果名称阳光教学设计成果学科小学语文成果内容 概述阳光是人教版语文实验教材第一册第8课，本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在能留意阳光，感觉到阳光的时候并不多，所以教学本课，要让学生充分地感受大自然，亲近大自然，因此，在教学中，我采用创设情境的教学方法，让他们体会到阳光的美好和宝贵，充分发挥学生的主体作用，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。申报者承诺 作品内容系作者原创，绝无抄袭、剽窃等行为。文责自负。 签名：何云
