语文基础知识的基本题型1.读拼音，写词语，并在整体认读音节下面画上“——”lǒnɡ zhào bó wù huī fù fènɡ xì （ ） （ ） （ ） （ ）对于这种题型，我们很多老师有自己的方法，首先要保证词语要写正确，还要让学生不会忘记画整体认读音节1.先画整体认读音节2.再拼读音节写词语3、16个整体认读音节要让学生熟悉，平时的时候要背一背，默一默2. 读拼音，写词语，并用“——”标后鼻音或前鼻音）3、根据提示给下列汉字分类泽 茫 株 竿 搜 柄 宅前鼻音： 后鼻音： 平舌音： 翘舌音： 整体认读音节：这种题型对于学生来说是一个难点所以在讲生字的时候要对学生进行相对应的训练首先要告诉学生前后鼻音、平翘舌音的标志，一般刚接一个班的时候，就要对学生的情况了解，第一个月讲解生字的时候我会多花一些时间，讲解完或在讲解的过程中让学生辨一辨哪些是前鼻音，哪些是后鼻音，哪些是平翘舌音，哪些是整体认读音节。
5、6年级的老师还可以在生字本上让学生抄完一课的生字后对这些生字进行分类，坚持练了以后，学生的整体水平就有一个大的提升像这种题目，我们一般让学生把这些字的音节写在字的上面在分类的时候，要一个字一个字去分，不要东一个西一个，这样就可以防止学生漏掉4按字母表顺序填空1） B ＿D＿F＿ （2）U＿W＿Y＿有的时候一些大小写混在一起，写出相对应的大小写并且按顺序排列a.选择排列完全正确的一组，将序号写在（ ）里b按音序排列下列汉字缝 耀 昂 柄 排列：＿＿＿＿＿＿＿＿这种题目考察的是学生对26个大小写字母是否掌握还有学生对于课文中的生字的掌握程度1.要熟练地掌握26个大小写字母2.熟练掌握做题目时，注意有很多学生会漏掉，一般做之前我会让学生先数一下有多少个字或字母，做完后再数一下5. 选择正确的读音或字＿＿ 、＼～～～）许多同学往往会没看清题目就开始动笔教育学生一定要审清题意，一般让学生把题目看2遍，或者看慢一点，看完后先理解好题意后再动笔做，相信一定会磨刀不误砍柴工的，千万不要叫学生画横线就画波浪线或其他多音字在选择正确的读音时，如果学生记不清是哪个时，我们可以叫学生两个读音去拼一拼，通过比较，有时也是一种好方法。
6.多音字多音字最好的方法，就是平时老师说话的时候说标准，比如模仿【mó】一模一样【mú】似的【shì】相似【sì】7.形近字组词侠 （ ） 峡 （ ）形近字虽然说很相近，但是肯定会有区别的，区别形近字我们班用的最多的办法就是根据字的构造方法来辨别如侠，峡前一个侠和人有关，所以是单人旁，而峡和山谷有关，所以是山字旁给下面的字换偏旁组成新字再组词 稍＿＿（ ）＿＿（ ）根据拼音或偏旁写字并组词zao＿( ) ＿( ) ＿( ) 每＿＿( ) ＿＿( ) ＿＿（ ）这类型考察的是学生对生字的掌握，以及对生字相似的字，在教学生字的时候，对于生字的形近字和同音字也一并提出了这要求学生在预习的时候更加地认真和仔细在课后的练习当中，再适当地练一练这类的题目，起巩固的作用8.相信你能把字写得端正又美观对于田字格里写字，首先要学生仔细认真地观察这些字，而出现的这些字往往都是学生平常会写错的字有的学生如果没把握的话就让他们在草稿本上先写一写考试的时候一定要让学生准备好垫的和草稿本万一写错了，让学生在后面再画一个规范的格子，再重新写。
9.查字典考察学生对于生字的音、形、义的情况有的学生对于大写字母就是音序弄不清，音节和音序也分不清这就要我们在讲这类题目的时候，不是为讲答案而讲答案，要对学生讲解清楚这些内容对于一些经常会弄错笔顺的字，我们在教学的时候一定要和学生讲清楚，比如“鼎”还有一些的部首并不是我们想当然的如“临”很多学生就认为部首是左边部分，其实是它的一竖面对一些很难写的字，我在教学生字的时候会让学生一起竖空写，当然这在低段的老师简直是太常见了记得徐承芸老师说过：低段的老师在讲生字的时候可以这样教学：如“怪”怪怪怪 奇怪奇怪 左右结构 竖心旁10按要求写四字词语，并选其中的一两个写通顺连贯的话补充词语，然后选其中的一两个写话 AABB式＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿描写人物神态的：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿含有数字的、动物的、植物的、描写山、水的……平常的教学当中，比如讲到《桂林的山》这篇课文，我们就可以在教学课文的时候相机地说说、练练描写山和水的四字词语选其中的一个或两个词语写话，一般叫学生选一个当然，有的孩子很有把握的就让他选两个在教学词语盘点的时候，对于出现的四字词语，我都会让学生用上其中的一个或两个说话，实在说不出的，就让程度较差的学生背书上的句子，平时练了，做作业或考试的时候就会做了。
11.用“＿＿”画出词中的错别字，并依次改正在（ ）里折墙 逢隙 破不及待 恍然大物 （ ）首先要审清题意，尤其是“依次”这个关键词这些一般都是词语盘点的和书中比较重要的词语，对于这些词语，学生预习的时候有印象，讲课文的时候又讲解了一遍，抄生字的时候又巩固了，讲完这篇课文后让学生在家里听写一遍，不管他是真的听写了，还是抄了一遍，都会有用的，家长要批改签字，坚持一两个月后，学生养成习惯第二天老全班集体听写，老师批改后要及时订正，并且改作业时一定要检查上次的是否订正好就会发现，听写本其实不会很难改那么需要掌握的词语学生也就更不会写错字了12根据情景填空在六年的小学生活中，我积累了＿＿＿ 、＿＿＿＿、＿＿＿＿等源于成语故事的成语，积累了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等描写大自然风景的四字词，丰厚的积累让我写起文章来＿＿＿＿，说起话＿＿＿＿填入合适的四字词）填名言警句或诗句离家在外的游子时常会情不自禁地吟诵起＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ （填古诗句） 13.按要求改写句子1．蟋蟀在平台上叫改成拟人句）2.校园的花坛里盛开着花使句子更生动具体）3.广场上人非常多。
改为夸张句）4.轮到我演讲了，我很紧张抓住“紧张”写具体）5.给予是令人快乐的给句子换一种说法，意思不变一二年级的把字句和被字句的转换，三至六年级感叹句、反问句、陈述句之间的转换6.兵马俑规模宏大 兵马俑类型众多，个性鲜明用合适的关联词把两句话合并成一句话14仿写句子仿写句子的方法与技巧 从仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写 先来分析第一种：以内容格式为主的仿写： ○1、仿照例句，将下面句子补充完整： 例句没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷泠清清，没有活力；没有理想的人，他的生活如＿＿， ＿＿＿，＿＿＿； 这个句子，前半句从生活的内含方面举例，那么后面的句子若从生活的质量、情趣方面去接触、应和就可以接得较好了，如：无源的枯井，凄凄惨惨，没有前望 第二种方法：根据句式、词性去仿写 如：发挥想象，仿写句子： 童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是首诗，激情澎湃， 句中对童年、少年评价用的词语是‚混沌初开，稚嫩好奇‛、‚色彩绚丽，烂漫天真‛，两组词的短语类型都是：主谓短语和并列式形容词短语。
那么，写青年时，所用词语就必须与前两项句式、词性相照应，也用一个形容词短语：‚丰富多彩‛或诸如此类的词语第三种，以修辞为主的仿写这样仿写句先要分析所用修辞的手段，然后再用所要求的修辞去做在不明确对象的前提下，切莫冒然做题如：仿照下面的句子续写一句话，构成排比句， 例句：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时 候； .前两句话中的事物‚燕子‚杨柳都是自然界中的事物，那么第三个句子就不能随便举别的事例，而要寻找一种相似的事物才能跟前面的句子形成内容上及形式上的排比15.课文回放16.修改病句 1.认真地读原句，弄清句子要表达的是什么意思2.找出有毛病的地方，根据病因修改3.修改病句不能改变原句的意思4.检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理读——找——改——查）17．在（ ）里填上表示看的词语看、走、说）。