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1、附 二：湖北省教育科学规划研究课题申 请、评 审 书课 题 名 称 农村中学理科作业分层处理策略 课题负责人 周 兴 负责人所在单位 咸宁市咸安区张公中小学 邮 编、电 话 437000 13971808176 填表日期 2014.3.8 湖北省教育科学规划领导小组制填 表 说 明一、每个课题限报负责人1名。课题负责人须具有副研究员、高级讲师、中学高级、小学高级以上的专业技术职务，或是县以上教育行政部门业务科室负责人。否则，须有1名符合职称要求的书面推荐，或由县一级教育科研管理部门推荐。二、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。三、“一、数据表”栏目填写要求：1. 课题名称：最多不超过40个汉字（
2、包括标点符号）。2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学 模式3. 表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目，请选择右边文字前的一个字母（或数字），填到左边空框中；“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。4. 表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、专业职务等），左边空框写代码，右边空框写中文。代码部分不用填写。5. 学科分类：系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写：（1）教育基本理论、（2）教育心理、（3）教育史、（4）比较教育、（5）德育、（6）教育发展战略、（
3、7）教育管理、（8）基础教育、（9）体育、（10）美育、（11）职业技术教育、（12）高等教育、（13）成人教育、（14）综合、（15）其他。6. 研究专长：同学科分类。7. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。湖北省教科规划领导小组办公室年 月 一、数据表课题名称农村中学理科作业分层处理策略主 题 词中学作业分层课题类别B A. 重点课题 B.一般课题学科分类8基础教育研究类型BA. 基础理论 B. 应用研究 C. 调查研究D. 综合研究负责人姓名周兴性别男年龄40学 历本科行政职务理综教研组长专业职务中学一级研究专长基础教
4、育主要参加者姓 名性别出 生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位苏振华男1973.2教导主任基础教育本科咸宁市咸安区张公中小学程冲男1967.8中学教师基础教育本科咸宁市咸安区张公中小学金良友男1971.10中学教师基础教育本科咸宁市咸安区张公中小学刘新荣女19770.8中学教师基础教育本科咸宁市咸安区张公中小学镇万威男1976.6中学教师基础教育专科咸宁市咸安区张公中小学彭维男1986.8中学教师基础教育本科学士咸宁市咸安区张公中小学推荐人姓名专业职务工作单位预期的主要成果CDA.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他筹集经费（单位：万元）100万元
5、预期完成时间2014年 12 月 30 日 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间例谈挖掘“隐含条件”解物理题苏振华论文中学理科2007年2期用爱拯救网瘾学生镇万威论文咸宁日报2011.9三、负责人正在担任的其它渠道下达的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位自筹或资助金额（元）四、课 题 论 证1. 对研究课题的论证：本选题的背景和意义，同类研究现状述评；课题研究内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究步骤等）。一、研究背景和意义 随着二期课改的实施， “以人为本”的教学理念已深入人心。而农村学校生源严重
6、流失，多数家长对学生学习重视不够，学困生，上课不愿意回答问题，作业不会做，时间一长学习的积极性逐渐丧失，而分层教学是在学生分层的基础上，有针对性的进行分层备课、分层讲课、分层练习，做到课堂教学有的放矢，最大限度的调动各层次学生的学习积极性，使每个学生的潜能得到尊重和开发。力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。（二）同类研究 顾淑平老师在分层作业分层评价实验研究报告中指出他们在开展了作业分层后实验效果显著，研究表明分层作业、分层评价”实验在“培优”和“辅差”方面的优越性非常明显，“分层作业、分层评价”实验调动了学生的学习积极性，学生的自主能动作用得到尊重和发
7、挥，学生的情感、兴趣、意志、习惯等非智力因素得到了健康的发展，学生的自主意识、创新意识明显增强。各级各类学校在专家引领下取得很好的成绩。三、研究内容 首先对班级学生从原有的数学基础和认知态度两方面进行调查研究后合理分层，在此基础上着重两个方面的研究：（1）课内练习分层设计的研究 结合课堂教学的实际情况，考虑到不同层次学生的学习差异，在设计学生的课堂练习时，应做到内容上分层次，要求上有差异。并且在实验的实施过程中，针对学生的不同情况要随时调整练习的要求。一类题面向全体学生，特别注意班级中的暂差生或学困生，内容以本节课应掌握的基础题为主；二类题面向班级中中等以上的学生，题目的设计力求有一定的难度，
8、指向学生的最近发展区；三类题面向班级中学有余力的优秀生，内容在二类题的基础上要有一定的发展，培养发散思维能力，鼓励超前学习。（2）课外作业弹性布置的研究教师应针对各层次学生在认识与情感等方面不同的需求来布置作业。所布置的作业应遵循：低层次学生低起点、补台阶、拉着走、多鼓励；中层次学生有变化、有综合、主动走、促发展。四.研究方法 （1）文献研究法学习本课题已有的研究资料，吸收本课题已有的研究成果。为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 （2）调查法用书面问卷对研究对象进行调查，召开有关教师学生座谈会进行调查。 （3）行动研究法抓住作业设计中实际问题，提出假设，在实践中逐步发现作业分层设计的
9、规律，掌握作业分层设计的方法，提高作业分层练习的效率。(4)个案法对部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法探讨对实施数学作业分层措施后的成果。（5）经验总结法通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验2. 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。周兴老师，此课题的负责人。中央广播电视大学函授本科毕业。系咸宁市咸安区张公中学理综教研组长、中学一级教师，咸宁市数学会员。作为教研组长， 经常开展优质课竞赛和组织进行其他教研活动，同时指导学生参加各类竞赛，并多次
10、获奖。这些都积累了负责人丰富的专业经验，提高了研究水平，也培养了负责人较强的组织能力。同时，课题的内容与教师的教学工作密切相关，保证了负责人有充足的时间对课题进行实施和完成。此次课题的参加者都是我校的骨干教师,工作在一线。都在与课题相关领域内有相关的研究成果和创见，具有一定的理论研究水平，并乐意参与课题的研究。参与者是一线的理科教师,故也都能保证有充裕的时间参与课题的实施与完成。此课题的负责人和参加者拥有丰富的文献资料及相关网络资源。电脑、网络以及相关数码设备齐全，参与者都能熟练利用现代化科研手段进行课题实施。课题组人员分工安排如下：开题报告负责人：周兴、程冲阶段性成果总结负责人：刘新荣、金良
11、友结题报告负责人：苏振华、周兴资料收集分析负责人：镇万威、彭维五、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承 担 人12012.1-2012.12浅谈中学生作业布置方法论文刘新荣2013.1-2013.12因“材”施教-全班学生都会做作业论文周兴2014.1-2014.12待定论文苏振华 周兴 最终研究成果序号完 成 时 间最终成果名称成果形式承 担 人12014.12待定论文苏振华 周兴六、经 费 预 算经费预算总额10000（元）自筹（元）申请（元）经费开支项目预算1. 资料费：10002. 调研差旅费：30003. 小型会议费：10004. 计算机使用费：1
12、0005. 打印费：7506. 成果评审费：15007. 其他：1750自筹经费来源说明经费管理单位名称、地址及邮编七、推荐人意见 不具有相应专业技术职务和行政职务的申请人，须由1名具有符合职称要求的同行或县一级教育科研管理部门推荐。推荐人和推荐单位认真地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。推荐人签名： 专业职务： 研究专长：年 月 日 八、课题负责人所在单位意见 1. 申请书所填写的内容是否真实； 2. 课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合主持和参与本课题的研究； 3. 所在单位是否能提供完成课题所必需的时间、物质条件和经费保证； 4. 单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。单位科研管理部门公章 单 位 公 章
