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1、免疫调理的讲课稿免疫调治授课稿一、教材解析（一）教材中的地位和作用免疫调治选自高中生物必修3第二章第四节。包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和除去功能”、“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的种类；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。随着课改的进行，新课标将免疫调治列为必修三的授课内容，其“具体内容标准”中包括“归纳人体免疫系统在保持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调治的一种方式。将免疫系统列为调治系统之一，突出免疫系统关于机体稳态保持的作用，意在从更深层次上揭穿生命活动的整体性，关于引导学生认识生命系统结构
2、和功能的整体性拥有重要的意义。同时也揭穿了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说了然生命现象内在联系之间的宽泛性。其他，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实质生活联系很多，将其放在必修模块关于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可以或缺的。可见本节在高考中的地位很重要。（二）授课目的1. 知识目标：（ 1）归纳免疫系统的组成。精选（ 2）归纳免疫系统在保持稳态中的作用。（ 3）经过商议解析体液免疫和细胞免疫的体系。（ 4）关注艾滋病的流行和预防。2. 能力目标：（ 1）经过资料采集、谈论的形式认识艾滋病及其防治。（ 2）以图解、问题、和谈论的方式学习免疫系统的防卫功能。（
3、3）培养从报刊杂志、互联网中直接获得资料或数据的能力。3. 感神态度与价值观目标：（ 1）让学生认识艾滋病发展的严重形势，以及每个人的责任和义务。（2）认识艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要获得我们的关爱。（ 3）提议关爱健康、珍爱生命的生活理念。（ 4）关注器官移植所面对的问题，进一步商议科学、技术与社会的关系。（三）授课重难点1授课重点：免疫系统的防卫功能。2授课难点：体液免疫和细胞免疫的过程。二、学情解析和学法指导（一）学情解析：免疫调治内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反响以及免疫学的应用的相关知识，学生已经经过报刊杂志、广播电视等流传媒体有所认识。学
4、生经过初中相关免疫知识和精选高中一年级的生物学习，学生掌握了必然的生物知识。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的认识，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。（二）我重视以下学法指导：1. 采集资料：提前采集艾滋病的资料，培养从报刊杂志、互联网中直接获得资料或数据的能力，提前进入新课的热身。2. 主动学习法：让学生带着问题阅读免疫过程，自主观察课本上的免疫表示图，在教师讲解免疫过程后，学生自主写出免疫过程的步骤并相互交流讲解。3. 比较归纳法：比较两种免疫的不相同。三、授课方法和教具（一）授课方法：经过提前部署学生采集资料的方式认识艾滋病的知识；经过讲
5、解、图解、总结、比较的方式学习体液免疫和细胞免疫；经过举例、比喻的方式学习抗原抗体的关系；经过比喻、表演的方式学习记忆细胞和抗原的二次反响；经过谈论学习、资料采集、比喻表演、赏识性谈论等方式，形成师生互动的授课气氛。（二）教具：多媒体课件四、授课过程（一）导课（5min）【多媒体显现】视频：温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者图片：河南文娄村的爱滋病孤儿【多媒体显现】学生课前采集的艾滋病的资料图片【教师导入】必然要提出艾滋病的“病因”（P41）和“直接死因”（P36），引出“T淋巴细胞”，揭穿艾滋病与人体免疫系统的关系，引入免疫调治的学习。【多媒体显现】这节课的主要内容（二）主体知识表现过程（3
6、5min）精选一、免疫系统的组成【谈论】依照你的知识，你知道有哪些属于免疫系统吗？【多媒体显现】免疫系统的组成【提问】当体内有炎症时，扁桃体肿大，有时颌低等部位还出现淋奉迎肿大。你知道这是为什么吗？（牢固免疫器官的看法）【过渡】免疫系统是怎样完成它的防卫功能的呢？二、免疫系统的防卫功能（一）人体免疫的三道防线【多媒体显现Flash】三道防线【教师归纳】组成种类第一道皮肤、黏膜非特异性免疫第二道体液中的杀菌物质、吞噬细胞第三道免疫器官、免疫细胞特异性免疫【设疑】第一、二道防线为什么叫“非特异性”呢？第三道防线为什么叫“特异性”呢？【讲解】特异性免疫和非特异性免疫的看法【多媒体显现】P37艾滋病死
7、因和免疫系统受损的关系【资料解析】【学生谈论】T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系？【过渡】第3道防线是怎样起作用的呢？（二）特异性免疫【多媒体显现】特异性免疫种类1 、体液免疫【自主阅读】体液免疫的过程【多媒体显现】阅读大纲：【讲解】当病原体打破前2道防线后，第三道防线（特异性免疫）就发挥重要作用，产生专门抗击这种病原体的蛋白质-抗体，这种病原体就叫抗原。【总结】抗原抗体的看法【举例比喻】抗原抗体的关系【多媒体显现】体液免疫表示图【教师讲解】体液免疫的过程【多媒体显现】二次反响的坐标图【比喻表演】记忆细胞-警察-教师表演病原体-罪犯-一个学生表演【学生活动】用图表的形式画出体液免疫过程，尔
8、后相互交流、讲解【教师显现】体液免疫图表【过渡】体液免疫只能消灭体液中的病原体，若是病原体侵入了细胞，抗体就力所不及了，消灭这些病原体经过什么路子呢?从而进入细胞免疫的授课。【板书】2.细胞免疫【自主阅读】细胞免疫的过程【多媒体显现】阅读大纲：【多媒体显现】细胞免疫表示图精选【教师讲解】细胞免疫的过程【学生活动】用图表的形式画出细胞免疫过程，尔后相互交流、讲解【教师显现】细胞免疫图表(三)结课（5min）【多媒体显现】本节知识看法图综合前面两节课学习的神经调治和激素调治，可知：神经-体液-免疫调治网络是机体的主要调治体系，共同保持人体内环境的牢固状态。学以致用：学习了免疫调治，就要知道当外来病
9、原体入侵时，我们的身体发生着怎样的变化，别人知其然，我们知其因此然，不亦乐乎？学习了免疫调治，更加深了对艾滋病的认识。同学们课后还能够够再采集这方面的资料，想想我们还能够够做些什么？五、授课反思免疫调治是一个抽象的过程，学生很难理解。因此教师应当经过各种不相同授课方法的办理，经过多种授课手段的运用，让一些复杂的看法变得简易易懂，让一些过程变得更加直观，让学生向来保持高涨的学习热情，从而很好地完成三维目标。但在本课中，由于活动较多，因此怎样安排授课使得学习变得简单些、快乐些、有效些，就成为授课方案的重点。所以在课堂上，我专门设置了相应的情况和问题，引导学生在活跃的气氛中参加谈论，主动构建地整理知
10、识，感觉获得悉识的乐趣和成功的体验。在整个认知过程中，教师要注意引入赏识性谈论，促进每一位学生的发展。不足之处是、时间紧授课内容很多，课堂节奏较快，有些问题未能进一步增强附一：板书设计第4节免疫调治（第1课时）一、免疫系统的组成免疫器官-扁桃体、淋奉迎、胸腺、脾、骨髓吞噬细胞免疫系统免疫细胞淋巴细胞T细胞B 细胞免疫活性物质-抗体、淋巴因子、溶菌酶等二、免疫系统的防卫功能（一）人体免疫的三道防线精选第一道：皮肤、黏膜第二道：体液中的杀菌物质、吞噬细胞第三道：免疫器官、免疫细胞-特异性免疫（二）.特异性免疫1 、体液免疫浆细胞抗体抗原吞噬细胞T细胞B细胞记忆细胞2、细胞免疫抗原吞噬细胞T细胞效应
11、T细胞宿主细胞-抗原附二：课堂反响:1、比较体液免疫和细胞免疫项目体液免疫细胞免疫作用对象抗原靶细胞产见效应的浆细胞效应T细胞细胞不同浆细胞产生抗体与抗效应T细胞与靶细胞接点原结合触;使靶细胞裂解产见效应的方式相同点都能产生记忆细胞，在二次免疫反响中产生更强的特异性免疫反响2、抗体拥有免疫功能，应用在医药上，能够把它制成口服液增强者的免疫力吗？精选3、（高考题）艾滋病是由于病毒HIV侵入人体后破坏T细胞，使免疫调治碰到控制。那么艾滋病患者的免疫功能表现为：（）A 细胞免疫完好丧失，体液免疫绝大部分丧失B 细胞免疫、体液免疫都正常C 细胞免疫完好丧失，体液免疫正常D 细胞免疫正常，体液免疫绝大部
12、分丧失附三：课后作业:1、从互联网、报刊上采集关于艾滋病的流行、病原理、防治的知识，加深对免疫调治的理解，想想我们还能够够做些什么？2、有一种说法：人若是爱干净高出了必要的限度，反而比别人更简单患病。你认为有道理吗？请说明原由。3、判断1）吞噬细胞只在非特异免疫中起作用。（）2）淋巴细胞只有在碰到抗原刺激后，才能形见效应细胞。（）3）只要接触一次某抗原，记忆细胞就能长远记住该抗原的特色。（）4）抗体是由效应B细胞合成并分泌的。（）4、选择1）以下皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A、防范细菌侵入B、防范水分蒸发C、感觉外界刺激D、调治体温2）人体内能够吞噬和消灭病原体的是（）A、呼吸道黏膜B、淋巴细胞C、抗体和抗原D、吞噬细胞3）以下现象中，属于特异性免疫的是（）A、唾液的杀菌作用B、接种百白破疫苗C、白细胞吞噬病菌D、皮肤的屏障作用4）免疫细胞主若是（）A、吞噬细胞B、腺细胞C、上皮细胞D、淋巴细胞5）以下关于抗体的表达，不正确的选项是（）A 、在体内存留时间有长有短B 、是一种特其他蛋白质C、能破坏和排斥所有病原体D 、是在抗原刺激下产生的6）以下结构中，不属于免疫器官的是（）A、肝脏B、脾脏C、胸腺D、淋奉迎7）以下各项中，只属于细胞免疫功能的是()
