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1、部编版三年级上册语文园地八教学设计与反思单位：亳州市丹华小学 执教人：李先敏【教学目标】1.交流默读的知识，学会默读的方法。2.认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。3.词句段运用，学会区分近义词，并会运用；学会给词语分类。4.通过体验、诵读，体会名句，帮助小学生积累语言。【教学重点】1.交流默读的知识，学会默读的方法。2.认识并理解这些带有目字旁的字及其这些字组成的词语。3.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的大意。4.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】 感情朗读句子，理解名言的大意。【教学课时】2课时 第一课时【课时目标】1. 默读的含义以及默读与其他阅读方式
2、的区别。2. 默读时应注意的两点。3. 认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。4.通过具体语境理解：怒目圆睁、目瞪口呆和耳闻目睹的含义及其区别。【教学过程】一、 揭题导入1. 直接导入： 今天我们学习“语文园地”的内容。2. 板书课题：语文园地 二、学习交流平台 板块一：交流平台1. 用不同的阅读方式阅读书本112页关于默读方面的三小节内容。2. 总结这些阅读方式的共同特点。（发出声音）3. 联系实际说说什么是默读。4.教师小结：默读是读的一种不出声、不指读阅读方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。 5.小组学生交流：自己在平时是怎样默读的？6.小组代表作汇报发言，教师小结。 （课件出示）
3、 默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。 默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。 最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字
4、词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。7.教师小结：默读 时 不发声 不指读 注意速度 画出不认识的字词 带着问题边读边思考。8.运用所学知识进行默读练习并了解默读的好处和适用范围。 默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。 三、识字加油站 板块二：学习识字加油站（课件出示）1. 学生自
5、由读课本上的字词，做到发音准确。 注意读准翘舌音“眨 瞅”，后鼻音“瞪 眶”2. 指名朗读“眨 瞪 瞅 眶 睹”这些生字，并纠正错误读音。 3. 观察并分析这几个字的结构特点识记：这几个字都是“目”做形旁，表示和眼睛有关，右边的部分是声旁，表示声音。（教师小结：目字旁的字和眼睛有关）4. 用动作来表演这些字。5. 小组同学互相合作，说说你还知道哪些与“目”有关的字，其他学生用字组词，用词造句。6. 你还认识哪些“目”字旁的字？并组词。 看：看见 盼：盼望 盲：盲人 睛：眼睛词句段运用.7. 教师出示：怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹并指名认读这些词语。8. 结合词语本身表演并理解这三个词语的含义。
6、9. 出示具体语境选择这三个词进行填空联系进一步理解和区分这三个词的含义和用法。10. 教师小结。 【教学反思】本课是一篇偏重知识小结的语文园地，相比较传统的课文文本教学较为枯燥，学生学习的兴趣不容易被调动起来，因此我在具体的教学设计和实际的教学中既关注孩子们对默读知识的理解和把握以及对带目的这些形声字读音、含义的理解和把握同时又增加一些实战练习，如默读训练和选词填空联系，以便孩子们边学边练，理论指导实践，让孩子们学的开心，记得牢固。其次在学习带目字旁的字时我还特意增加了表演环节意在创设轻松愉悦的学习氛围，让孩子们在玩中学，这也是我有别于众多老师把本课设计为一课时教学的一个设想，因为我不想让孩子们像走过场一样把枯燥的知识强硬、枯燥的学习强化一下而是尽自己所能让孩子学得轻松愉悦，进而实现“要我学到我要学”的转变，达到寓教于乐的目的。这是本课教学的成功之处，不足之处：由于本课前半部分默读练习耗时较多后面的识字教学做的不够扎实拓展和小结做的不够到位，趣味性也不太浓厚有待进一步提升。
