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1、作业要求：结合备课、上课各环节关键要素和您已有的教学经验，选取一个研修课例，填写课堂教学观察记录表单作业2表单。“精彩绽放“精细观察作业2-1：课堂观察记录表单提交日期： 2013-10-27 学科历史年级八教材版本人教版课题新民主主义革命的兴起观察视角一、教什么观察者： 网络班级 学员：刘汉贵观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标准确、切合学生实际2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？主要呈现方法：讨论法、发现法；探究法3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？与地理知识、旅游知识等横向联系较好，既学到的知识，又激发了学习兴趣4.学科特点：是否体现了学科特
2、点与本质？充分体现了读史明理、深受教育的历史学科特点5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？本节课是以学生为主体，教师只起引导作用，并教师把握挺好。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？充分利用书本基本知识点：五四运动、北伐战争、南昌起义、长征等，也适当利用校外教学资源：歌曲、旅游产品推介等7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师运用比赛、图表、分组合作、代表汇报等方法，对学生掌握学习方法形成潜移默化的影响补充视点：注重学生学习兴趣的培养和语言表达能力的训练教学改进建议：对学生知识点的阐述要适度评价、对学生思考时间应多留些，照顾到不同层次的学生作业2-2：
3、课堂观察记录表单提交日期： 2013-10-27 学科历史年级八教材版本人教版课题新民主主义革命的兴起观察视角二、怎么教观察者： 网络班级 学员：刘汉贵观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？课前布置预习题案，但课堂上学生并没有说出预习中所遇到的难点、难题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？本堂课没有体现这些，主要是学生围绕教师的课件内容（教师上课思路）展开有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问8次，每次提问学生都积极的回答。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师采用地图展开历史教学，始终围绕核心知识教学，体现教师的课堂驾驭能力
4、强5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 分层设计较好，体现在活动一，变式训练体现在表格：挫折 对策中6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测了，效果显著7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？学生探究为主，接受为次，两者完善结合补充视点：教师应在探究讨论中，走入学生小组中了解情况，并适时点拔；学生汇报时，应尽量顾及后进生教学改进建议：对历史知识体系的形成。应引导学生梳理知识条理，知道历史事件的内在联系作业2-3：课堂观察记录表单提交日期： 2013-10-27 学科历史年级八教材版本人教版课题新民主主义革命的兴起观察视角三、怎么学观察者： 网络班级历史学习二
5、班 学员：刘汉贵观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课堂体现不明显2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？教师通过提问引导学生思考，并主动发现问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组讨论，代表汇报，共计5次，教师在组织方面学生已成习惯；汇报交流及时适度、点拔指导应加强4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？细心聆听学生汇报及发表建议，对学生问题回应灵活及时5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 通过唱歌、活动竞赛引导学生进入学习活动，使学生回到革命年代
6、的情境，学生学习兴趣浓6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导几个活动板块，也是几项作业，教师精心设计、学生积极参与，效果明显，但教师应留些时间给学习潜能型学生思考。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况教师课堂设计思路和知识板块就是对学生进行学习方法的指导，全面又精练补充视点：加强了学生的爱国主义情感教育，提供了良好的学习方法给学生教学改进建议：对学生评价要中肯，不能搪塞，尽量让更的学生参与交流作业2-4：课堂观察记录表单提交日期：2013-10-27 学科历史年级八教材版本人教版课题新民主主义革命的兴起观察视角四、学得如何观察者： 网络班级历史
7、学习二班 学员：刘汉贵观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？教学目标已达到，重点突出、难点得以突破2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？通过多媒体教学和教师的精心设计，学生对新民主主义革命的知识掌握较好，知识体系初步形成，但后进生还存在知识掌握不够的情况3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？从本堂课最后环节学生谈感悟中，每个学习津津乐道，体现出不同的人生价值观，和对教育资源不同的看法和理解。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？在红色旅游的地点推荐活动中，在时空上给学生以想象5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生提问，教师得以有效解答6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。没有明显体现出来，只在活动竞赛和抢答中稍有体现7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见学生对挫折和对策中体现了独特思维补充视点：无教学改进建议：教师让学生提出更多有价值的问题，让学生思考，提高学生学习的积极性
