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1、记梁任公先生的一次演讲教学设计一、教学目标1、知识与技能：运用旁批方法，通过品味文章，引导学生掌握记叙文中写人的写作方法2、过程与方法：掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物3、情感态度与价值观：理解并学习梁启超先生的真性情与爱国情感二、教学重难点1、运用旁批方法，学会分析人物形象，掌握人物刻画的方法2、对箜篌引、桃花扇、杜诗作适当补充讲解三、教学方法赏析、合作研讨、探究、练笔四、设计课时一课时(40分钟)五、课前准备事先印发导学案，设计预习问题，以及课文相关资料链接，包括箜篌引备注，桃花扇简介，杜甫的闻官军收河南河北一诗等 。教学过程：一、导入清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋
2、友家做客。一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫
3、”。对联一经出口，堂前喝彩不已。父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。这个少年后来成为了中国历史上一个“百科全书式”的人物。那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢?他就是梁启超，是我们今天所学课文的主人公。(设计意图：此导入能够引发学生兴趣，了解梁启超其人。)二、自学检查1、字音字词检查(见导学案，教师ppt展示)2、解题，并提问：对于本篇文章主人公，你了解多少?明确：公车上书、 戊戌变法、云南起义 。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派领袖，学者。创办中国近代第一本新文学杂志新小说。倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。著作涉及政治、经济
4、、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为饮冰室文集。中国历史上一位百科全书式的人物：政治活动家，启蒙思想家，资产阶级宣传家，教育家，史学家，文学家。(设计意图：此环节在于检查学生预习，做好基础落实，进一步引导学生走入文本)三、自主研习文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述，画出描写的句子，仿照课后习题一，做旁批。然后分析梁启超的人物形象，品味作者的语言。正面描写：肖像，神态，语言，动作(细节)描写侧面描写：听讲者的感受和表现梁启超的个性特点：谦虚、自负、风趣、沉着有力、洪亮激亢、声情并茂、文采出众、技巧纯熟、博闻 强记四、合作探究1、结合印发的资料，说说作者在文中引用的三处材
5、料有何用意?明确：引用箜篌引的用意：梁启超是一个“过渡时代”的英雄，这个时代险象环生，他却用他的行动去实践爱国救国的理想，历尽沧桑仍近似疯狂滴执着于信念的梁启超，不正是那个明知死路，仍蹈死不悔的白首狂夫么? 他投身于变法洪流，踏上救国道路，饱尝艰辛，却义不容辞，这十六字的箜篌引也许就是梁启超执着前行的真情写照吧!引用桃花扇的用意：这个悲剧中藏着梁启超的身影，含着他的悲苦，他就如同左良玉，几十年忧国如病，以天下为己任，却未能实现理想，同僚或死或逃，而推行变法的光绪皇帝死于非命，独殉了社稷苍生。这位一辈子都在探求中国富强之路的“行者”，演讲到这一段时，心中蓄积的巨痛如溃堤洪水，喷涌而出，终于“痛哭
6、流涕而不能自已”。引用杜甫诗用意：救国于危难之中是中国读书人自以为的本分之责，当他高声诵读杜诗时，他的情感也遥接千年前的杜甫，为“官军”收复失地而喜泪满衣，所以他“张口大笑”了。此三则材料都体现梁启超一生“爱国救国”的理想。2、归纳：梁启超先生的形象梁启超是一个才华横溢、博闻强识、风趣幽默、谦逊自负、稳健潇洒、有热心肠的爱国学者形象。(设计意图：加强印象，学会人物形象分析，为高考现代文阅读分析人物做铺垫)3、进一步感受梁启超的爱国情怀，诵读梁启超少年中国说(节选)少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球!(设计意图：通过自主学习，合作探究，学生可畅所欲言，教师结合实际正确引导，让学生对梁启超其人有更深刻的了解，诵读部分更能激发学生的爱国热情)五、小结：规律总结本文在写人方面的独特写法：抓住细节突出个性正侧结合六、课堂反馈请模仿本文写人手法描写一个大家都熟悉的人。要求：1.抓住细节，突出特征;2.语言简洁，描写生动;3.不出现姓名;4.完成后由各小组推荐，本人朗读，由听众辨别是谁，看谁写得最像。(设计意图：让学生活学活用，既激发语文学习的兴趣，也能巩固写人手法的运用)七、作业布置：课外阅读梁实秋的雅舍。
