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1、如今家乡山连山教学设计（教案）基本信息学 科音乐年 级五年级上册教学形式教授法讨论法谈话法教 师沈媛媛单 位荥阳三小课题名称如今家乡山连山学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 教学目标1、引导学生进一步认识顿音记号，并能够掌握其唱法。2、初步体会合唱的效果，养成良好的合唱习惯。3、通过本课的学习，学生能够理解孩子天真
2、活泼和热爱家乡的情感，并且产生热爱自己家乡的感情。教学过程一、导入： （一）听一听、动一动 师：同学们，我们上节课学习了歌曲苹果丰收，还记得它是哪个民族的吗？（朝鲜族）它表现了朝鲜人民喜获丰收时的喜悦心情。那么你们在平时生活中遇到开心的事都喜欢用什么表达方式？生：（高兴的跳起来、开心的大笑） 师：嗯。回答的很好。老师也这么认为。 师：老师有一个设想？那就是我们的笑声能不能加入旋律呢?想不想试一试？ 【设计意图】：利用学生熟悉的内容导入，激发学生们的学习兴趣。 （二）唱一唱 1、利用课件出示两个声部的乐谱， 2、教师用钢琴教唱几遍，把学生分成两组分声部演唱，教师指挥。 3、在演唱熟练的程度上分角
3、色表演：（请学生设计角色表演，比如，可以设计成母子、朋友、等） “66 66”表示孩子的笑声唱第一声部，“33 33”表示母亲的笑声唱第二声部。 【设计意图】：通过趣味练习，让学生熟悉两个声部的旋律，为之后的新歌学唱做好铺垫。 二、新课教学 师：刚才同学们笑得真开心，嘘，老师刚才听到有一对母女正在争执呢!他们在争执什么呢？两人最后为什么都开心的笑了呢？让我们一起来聆听歌曲如今家乡山连山。 1. 聆听歌曲范唱 播放歌曲如今家乡山连山 你们感觉这首歌是用什么情绪演唱的呢？（学生：欢乐、活泼、愉快、快乐）为什么？（速度比较快） 除了速度快我们看看这首歌曲是几拍子的？2/4拍的的歌曲一般具有活泼、跳跃
4、的特点。 【设计意图】：让学生初步感受歌曲的速度、情绪和拍子。 2.复听歌曲（乐句学唱） 师：好的，让我们带着欢快的情绪来再听一次歌曲。 讨论：这对母女在争执什么呢？ 设问：a.歌曲里面的山指的是什么？谷垛 b.那些句子是唱家乡的“山”？ 请唱唱家乡的“山”： 3.再次聆听歌曲 学生跟音乐演唱描写家乡的“山”的乐句，同时设问：妈妈听了女儿的话后，她怎样了？（生：妈妈笑弯了腰）那么妈妈是怎么笑得呢？ a.学唱妈妈笑的部分学唱低声部 b.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下。 再唱，感受顿音记号 c.妈妈笑的同时又有一种声音响起了-师唱高声部的“哈”，你们猜，那是谁在笑呢？ 学
5、唱高声部 d.感受了笑之后，请同学们想想“”表示什么什么意思？ 断音唱师总结：这是顿音记号 e.请两个声部一起笑一笑 分组合作演唱二声部合唱 【设计意图】：分段解决歌曲的学唱，尤其是二声部的学习。学生在创设的情境中 分组进行角色的表演唱，在合作中逐步掌握歌曲及二声部的演唱。） 3. 歌曲完整学习 同学们唱得很好，下面我们再次聆听歌曲，跟着音乐来演唱描写山的部分和母女开心的笑得部分。 a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉。 最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。 b.学唱歌曲的第一、第二乐句 c.完整演唱歌曲（1遍） d.歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲
6、应该用哪种语气去唱？ e.有感情演唱全曲（老师进行点评，并做出示范对比情绪是否准确） f.再次有感情的演唱。 【设计意图】：通过老师的示范和引导反复处理歌曲，使学生掌握和巩固歌曲的演唱。 三、拓展、表演： 在歌曲间节奏处配上语气词，就象我和妈妈在对话一样，富有情趣。 如36 1613 2(1613 22)36 1613 2(1613 22) 家家 谷堆堆得高 (噢？) 如今家乡山连山 (是 吗？) 家家 谷堆堆得高 (咦!) 如今家乡山连山 (真 的!) 家家 谷堆堆得高 (哇!) 如今家乡山连山 (太 棒 了!) 提示：三段要表现我拉妈妈看谷堆的情境，“我”唱，妈妈语气夸张地念白衬词，三段连着唱，力度是mp、mf、f，紧接着母女俩欢乐的笑声（二部），情绪自然推向高潮。多次多人进行情境性表演唱。 【设计意图】：以小组为单位的合作表演，发挥学生的想象力和创造力，培养合作能力，并以全班的情境歌表演将本课推向高潮板书设计如今家乡山连山作业或预习小组合作排练节目进行展示自我评价本节课总体还是来说还是比较满意的一节课组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
