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1、教学内容Unit2 Im Liu Tao (Story time)教材版本译林版教学课时共 4 课时 第 1 课时课 型语篇课教学目标1. 能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, Im not.来回答。2. 能初步掌握yes和no这一对反义词。3. 能熟练地使用Hello/Hi, Im来介绍自己。教学重点1. 能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, Im not.来回答。2. 能初步掌握yes和no这一对反义词。3. 能熟练地使用Hello/Hi, Im来介绍自己。教学难点1. 能初步学会用
2、Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, Im not.来回答。2. 能初步掌握yes和no这一对反义词。教学准备挂图，卡片，录音机教 学 过 程修注栏Step 1 Greetings1. Free talkT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Sun.2. Sing a songGood morningT: Now, lets sing a song together.3.Warm upa. Play a gameBrain storm游戏规则：教师在卡片上
3、或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。【设计意图】在课的一开始游戏和歌曲的导入，能够激发学生学习英语的兴趣，使学生的注意力立刻转向课堂上，学生不用太紧张，在本部分的头脑风暴中，教师对于学生的要求不要过高，一时想不起单词或句子，教师要耐心的引导。（1）The sentences to greet（用来打招呼的句子）T: Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please.例如：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good eve
4、ning.（2）Names of our friends in the book（在书本里学到的一些朋友的名字）例如：Miss Li, Mike.b. Teach Su Hai, Yang Ling, Liu Tao, Wang Bing.（强调每个人物的特点）Play a gameMagic eyes游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。图片可以是第一单元学过的单词。最后以Im和I am结束这个游戏。T: Look, can you read them?学生大声读Im和I am d.教师用Hello/Hi和学生打招呼。T: Hello/Hi, Im Miss
5、Sun.S: Hello/Hi, Im学生用Im来介绍自己。多次后，T: Im Miss Sun, Im not Miss Li.帮助学生理解not，带读not。Step 2 Presentation1.教授Are you?和Yes，I am.a.教师问学生姓名T: Hello. Im Miss Sun. Are you?教师出示Are you?，并出示句子的中文。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together板书A：Hello. Im Are you?T: Try to answer my q
6、uestion.教师出示Yes, I am.T: Who can read it?让学生试着读读看。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together板书：Yes, I am.b. Pair work(1)T-S,S-T，S-ST: Hello, Im Miss Sun. Are you?S: Yes, I am.S: Hello, ImAre you Miss ZhangT: Yes, I amS1: Hello, ImAre you ?S2: Yes, I am.2.教授No, Im not.a
7、.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。T: Try to say, please. Hello, ImAre you?S: Hello, ImAre you?T: Yes, I am第四个头饰：Yang Ling【设计意图】Yang Ling 这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。S: Hello, ImAre you?T: No, Im not.教师出示No, Im not.(1)Read with the teacher(2)Read one by on
8、e/group by group(3)Read togetherS: Hello, ImAre you?T: No, Im not. Im Miss Sun.b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。S1: Hello.Ss: Hello. Are you?S1:Yes,I am./No, Im not.Imc. Say a rhyme:Hi. Hi. Are you Mike?Yes. Yes. Yes, Im.Hi. Hi. Are you Bobby?No. No. No, Im not.【设计意图】在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No, Im not.后还加上
9、一句Im,如果出现这样的情况，要给予表扬。Step 3 Consolidation1. Listen to the tape, and try to remember Who and When.学生听录音，记下时间和人物，教师贴图。2. 看图听录音，用ABCD给图片排列顺序。 ( ) B( ) ( )3. 打开书默读课文，画出文中Mike说的话。学生一一汇报T: Mike对谁说的？教师板书在相应的人物图片下。P1和P3小组/男女生对话读。P2和P4先小组/男女生对话读，再请个别学生互相对话。让学生逐幅图说。4. 跟录音读 跟着录音读，纠正读音。5. 四人一小组分角色带头饰朗读。6. 给图片配音
10、，好的学生课以适当扩充对话内容。【设计意图】课文的呈现先让学生自己说说内容，然后再听录音跟读，最后让学生自己看图说话，循序渐进。Step 4 Homework1. 听U2录音，并模仿跟读。2. Recite Story time，家长签字。以歌曲的形式和对话导入本课，学生能够快速进入课堂，并复习了所学知识。游戏的练习不宜多，否则学生会失去玩游戏的兴趣。在第一单元的Cartoon time中，学生已经接触了Im所以本课教学就降低了难度，学生不会太畏惧。这个新朋友要求学生会认，并能够区分其和其他人物的区别。在排序的同时，复习了字母。板书设计Unit 2 Im Liu TaoA: Hello, ImAre you?B: Yes, I am.No, Im not. Im教学反思
