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1、第二课时学习目标1 .把事物的形状、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的 特点按照一定顺序作出介绍。2 .写完后要认真修改，学会修改作文。学习重点引导交流，赏析修改。学前准备制作教学多媒体课件。教与学活动设计意图修改一、复习导入，启迪思维同学们，我们能介绍的事物千千万万，文具可以按 一定的顺序、运用恰当的说明方法和描写方法写下来， 那水果、蔬菜、玩具都可以这样把它写下来。那现 在请你提起笔，运用学到的方法把你喜欢的事物用文字 记录下来。二、个性写作，指导感悟1 .自主修改。写好后自己读一读，重点修改错别字、 不正确的标点符号、语句不通顺之处。并且把自认为的 好词佳句画出来。2 .互评互改。
2、在小组内交换习作，将别人写得好的 地方标出来，对存在问题的地方提出修改建议，互相交 流。组内评改后，学生根据同学的建议再次进行修改。3 .共同评议。各小组内选出优秀的作文，在全班进 行朗读，师生共同评议，表扬学生习作中的亮点，对存 在的问题提出修改意见。（投影仪出示比拟优秀的习作， 供同学们阅读、评价。）4 .二次创作。根据同学和老师提出的修改意见，对 作文进行第二次创作。三、合作学习，体悟运用。1.出示范文，赏析句段。大家说得很精彩。那么，如何在作文中妙笔生花呢？教师的引导 起到拨云见 雾的效果，能 使学生茅塞 顿开。课标指 出：“写作教 学应抓住取 材、构思、起 草、加工等环 节，指导学生
3、 在写作实践 中学会写 作。”讲评环节，主 要把习作评 价的自主权 交给学生，提 高学生自我评价的能力， 引导学生在 自我修改和 相互修改的 过程中提高 写作能力，体 验表达的快 乐。在这个环节 中，有指导、 有例文、有实 践，同学们对 行文构思有 了清晰的认 识。范文贴近 学生的实际， 符合同学们 的生活经历， 写起来也比 较简单，同学 们容易模仿让我们一起来欣赏习作范文吧。(1)我的文具盒。我的文具盒文具盒，这是一种很常见的物品，但我却很喜欢它。 因为在学习上，它就像我的辅导老师，给我在学习上提 供了很大的帮助。它有一个红色的车厢，长22厘米，宽8厘米。车背 上有三只可爱的小动物：一只洁白
4、的小兔子，两只蓝白 相间的小猫咪；它还有个粉红色的车头，驾驶座上画着 一只小熊猫，它有两个黑色的眼圈，好像戴上了一个墨 镜。车头前和车头后都有两盏明亮的车灯，好看极了！文具盒共有两层，第一层很窄，只能放几只铅笔， 盒底是乘法口诀表；第二层很宽，能放下的东西很多， 里面能放下钢笔、铅笔、尺子和橡皮这个文具盒给 我带来了许多方便。我和文具盒之间还发生了有趣的故事呢！有一次，我写着作业，突然觉得肚子有些饿了，跑 到客厅拿了点零食，正准备开吃，我隐约听见了一个细 小的声音：“小主人，认真写作业吧，写完作业再吃也不 迟呀！ ”于是，我咽下了 口水，又开始写作业了。还有一次，家里有好朋友来玩，我们打算比赛
5、写字。 开始比赛了，我正要拿钢笔时，又听到文具盒的声音: “要用心写字哦，一笔一画地写，争取拿个第一名！”于 是，我的字更工整了。我喜欢我的文具盒。2 .教师点拨引导。我的文具盒按照由外到内的 顺序介绍了文具盒的形状、图案及盒里的各种文具。列 数字、打比方等说明方法的运用使得本来不会说话的图 案和文具变成活的了。这样，文章更加生动、有趣。再和上手。这样 写出的作文 才能条理清 晰，主次分 明，让人一目 了然。和上手。这样 写出的作文 才能条理清 晰，主次分 明，让人一目 了然。加上“总、分、总”的结构安排，这就是一篇很好的说 明文。3 .学会拟题。好的文章，还需要一个好的题目。老 师有些小建议：课件出示参考题目：我的学习百宝箱一一文具盒 受欢迎的苹果钢笔的自述我爱吃的西红柿酷 酷的机器人玩具王国的公爵一一遥控车我的新伙 伴一一滑板车4 .拟写提纲，交流修改。（1）引出说明对象，点明写作对象的特点。（2）写特殊来历及意义、外形特点、结构特点、使 用价值等。（3）总结全文，进一步强调它的特点，表达喜爱或 珍惜之情。四、练读拓展课文，拓展升华。通过这一节课的学习，同学们知道了写什么，怎么 写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为 了使自己的作文更具体生动，希望同学们课下继续观察 写作对象，更全面、更深入地了解说明对象，争取使文 章更精彩。
