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1、“三步教学推进法”教学设计圆的认识南乐三实小艾良才【学习目标】1、通过画一画、折一折等 活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系，并初步学会用圆规画圆。2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。【学习重点】通过观察、操作、画图等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。【学法指导】通过自主学习，合作探究体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。独立完成导学案。【知识链接】平面图形的有关知识。课前导学推进（一）自学课本P5657的内容。（二）填一填。
2、1、我们以前学过的平面图形有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）。它们都是由（ ）围成的。2、圆这种平面图形是由（ ）围成的。3、你在（ ）、（ ）、（ ）看到过圆形。课中推进：探究（一）：你能想办法在纸上画一个圆吗？用自己想到的方法画一个圆。探究（二）：把在纸上画好的圆剪下来，对折，再换个方向对折，再打开，反复折几次。并仔细观察：这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做（ ），一般用字母（ ）表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。探究（三）：在同一个圆内，有多少条直径、多少条半径？直径和半径有的长
3、度有什么关系？1、动手画一画，圆的直径和半径，尽量多画。讨论得出：圆的直径有（ ）条，圆的半径有（ ）条。2、量一量：你所画的圆的直径的长度、半径的长度，多量几次。我发现：圆有（ ）条直径，有（ ）条半径。在同圆或等圆中，直径是半径的（ ）倍，半径是直径的（ ）。即：d=( ), r=( )。探究（四）：怎样才能既准确又方便地画出一个圆？学生试画，讨论得出;( )决定圆的位置，（ ）决定圆的大小。用圆规画圆的步骤：(1)定圆心 （2）定半径 （3）旋转一周教师复备栏或学生笔记栏课后拓展推进：1、判断正误。（1）两端都在圆上的线段叫做直径。（ ）（2）所有直径都相等,所有半径都相等。（ ）（3）连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。（ ）（4）直径是半径的两倍。 （ ）2、课本第58页“做一做”。半径（ 厘米 ）2.51.5直径（ 厘米 ）124.8
