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1、激发学生兴趣 实现快乐学习 张卫春语文教学工作经验总结 “知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”孔子如是说。夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”魏书生说过：“学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就越好。”所以，我们要重视学生的兴趣培养，把激发兴趣作为语文教学的重要手段，充分调动学生的学习积极性。下面结合自己的教学实践，谈谈在语文教学中如何激发学生的学习兴趣。 一、让学生积极参与学习是激发兴趣的前提灌输式教学法久受诟病，主要是它极大地束缚了学生学习的主动性。新课标的精髓之一就是让学生主动学习，实现学生真正意义上的自主学习目标，真正发挥学生的主体作用
2、。好多人认为，教师直接把自己多年来的知识点积累成果、答题经验成果、对语言文字感悟心得成果等，直接告诉学生，是最直接的教学，是最能提高效率的方法。殊不知，学生满怀兴趣来到学校，来听老师讲课，结果没有自己的事情，老师把教和学都完成了，学生失去自己的体验过程，不知道老师所讲的究竟有什么用，很多学生逐渐开始分心，转做与学习无关的事情，逐渐对学习失去兴趣。不论什么教学内容，先让学生做，让他们对语文知识充满渴求，让他们对语文能力充满获得的期待，让他们对语言文字的魅力有最直接的体验，激发起求知欲望，这时候再讲他们所需要的，才能够让他们充分感受到语文学习的意义。进一步用不同的问题，让学生有更进一步的需求，逐渐
3、形成完整的知识和能力，这样，他们在亲身实践中、积极参与中获得语文学习的兴趣，就会形成乐于学习的心理需求。 二、围绕学生设计内容是延续学生兴趣的关键 语文课堂效果如何，学生是否欢迎的关键，是内容是不是他们想要的，是不是他们该得到的，是不是他们能得到的。想不想要，该不该得到，能不能得到，取决于教师备课时，是否关注教材内容，是否关注学生需求。成功的课堂一定是学生的兴趣盎然、灵性得以迸发，生命活力到处洋溢的课，相反，就会是死气沉沉，效果不佳。实践证明，我们教师必须充分转变观念，真正进行课改，发挥学生的主体作用，让课堂充满着精神的唤醒，让课堂的教学始终围绕学生进行。 三、创设情境氛围是增强兴趣的重要手段
4、 给学生营造融洽和谐的教育环境，激发学生内在的学习需要，能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正的乐趣。在课堂教学中，创设情境氛围的手段主要有：建立平等良好的师生关系，让学生与教师没有距离感；给学生充分的表达空间，使学生有展示自我的成就感；调动所有可以调动的因素，全面营造情境氛围；把各种与内容有关的要素嵌进教学过程，开阔学生视野；用可能的能力训练作为手段，调动学生进一步加强学习的兴趣。 四、教师通过表现获得学生认可是学生学习兴趣的助推力在平时的课堂教学中，老师的表现是课堂所有活动的磁核。教师的外貌、衣着、仪态、语言、气度、知识面、智慧、思想、情感表现等等，都能影响学生的
5、学习兴趣。幽默的语言，传神的手势与表情能像磁铁一样吸引和保持学生的注意力，使课堂产生一种和谐的氛围，而这种氛围无形地鼓励了学生。用各种方式对学生的参与、质疑给予积极的评价，鼓励他们大胆发表自己的见解，这种评价同样也是一种和谐氛围的营造，这样会使学生敢于质疑、敢于分析、敢于辩论、敢于畅所欲言、敢于别出心裁，从而激起学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。五、肯定和赞赏学生是巩固兴趣的保证 学生期望获得肯定，这是最简单不过的心理需求。但学生在学习中有各种不同的表现，并不都是值得肯定和赞赏的，至少不能一棍子打死，让他们失去信心。只要有一点值得肯定的地方，都要指出来；而对于那些错误的、偏离的、有漏洞的，也要给以温和的耐心的指导和帮助。切不能挖苦、辱骂、贬损甚至责罚。 我们应该知道，课堂不是教堂，而是师生共同成长的地方，是学生生活的中心地带，动感地带，在这里，他们体味到的应是生活的情趣，生命的意义，激情的迸发，而不该是压抑、无聊和厌倦。
