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1、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。毫米，分米的认识毫米，分米的认识语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在
2、,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学内容：毫米，分米的认识教学目的：1 认识长度单位毫米，分米。
3、2 建立1毫米，1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米3 学会用毫米，分米作单位量物体的长度。4 培养学生的动手操作能力。5 运用所学知识解决实际问题。6 在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯。教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。教学难点：建立毫米，分米的长度概念。教学方法：直观操作法，启发式谈话法。学法指导：教给学生操作方法。教具准备：直尺（1米），课件，纸条（40），一分硬币40枚，棋子等。教学过程：一：复习1 找一生与师同站，其他学生发现“师生”之间有何不同，由高度引入。2 复习厘米，米1 生用手表示1厘米，1米的长度。2 师：在测
4、量较短物体的长度时常用（厘米）作单位。在测量较短物体的长度时常用（米）作单位。3 出示一分硬币引入师：以厘米为单位测量一分硬币的厚度，如何？为什么？一分硬币的厚不够1厘米，而我们又想比较准确地知道它的厚度，怎么办？二：新授一 毫米1 要想比较准确地量出一分硬币的厚度，我们可以用一个比厘米更小的单位，毫米来测量。（板书课题）2 认识毫米师：观察直尺上除了较长的厘米刻度线外，还能发现什么？师：1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米2小格的长度就是（2）毫米。 你还知道几毫米？3 1厘米=10毫米师：数一数，在刻度1和刻度2之间有多少小格？是几毫米？同样的方法数34之间有多少小格？几毫米？自选1厘米数
5、小格，汇报。讨论发现了什么？（1厘米=10毫米）师：验证：课件演示数小格。4 量硬币，感受1毫米师：量一般物体的方法是什么？ 生口答，师小结。生测一分硬币的厚度，汇报。师：指导学生借助1分硬币表示1毫米。5 练习1 测量棋子任一条边长，汇报。2 课件出示练习题。6 小节：今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确，就可以用（毫米）作单位。二 分米1 测桌面的宽用毫米作单位，怎么样？可以用厘米，也可以用毫米作单位。（板书：1分米）2 认识，感受1分米师：在尺子上从0刻度起，1厘米1厘米的数出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。师；1分米和10厘米同样长，说明1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10
6、厘米）师：从刻度2到刻度几是1分米？师：用手势表示1分米大约有多长。3 分米条制作及应用师：2人一张纸条，一人测出1分米，并在最后画一条竖线，同桌用尺子测量检查。如果不正确，另测；正确，沿线折叠。 师巡视指导。师：用分米条测量桌子宽大约是几分米？多的部分用什么单位表示？4 教学1米=10分米同桌之间提问用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的长度。（师贴分米条）师：共几个分米条？10个分米条是几分米？ 和学过的多长很相似？为什么？指名提问，师小结。验证：用1米长尺子测量得出 1米=10分米三：练习课件出示。（巩固新知）四：1 小节：我们这节课学习了什么？2 作业：以毫米，分米为单位，测量家中物体
7、长度，做一个记录。板书设计毫米，分米1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。第 页
