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1、电子备课 小学数学四年级上册教学设计 学校：金凤区嘉园小学姓名：王丽娟 第七单元 条形统计图教材分析：条形统计图是四年级上册第七单元内容，主要介绍了条形统计图的画法及其优缺点。本单元的教学重点是通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。教学内容：教材第94-103页的例1-例3及相应的练习。教学目的：1、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单
2、的问题，初步体会数据中蕴含着的信息。教学重难点：1、认识条形统计图（1格代表1个单位、2个单位、5个单位，1格代表多个单位）。2、能根据条形统计图提出问题、分析问题、解决问题。教学措施：1、创设贴近学生生活的情景，让学生经历统计过程。2、注意体现条形统计图的特点。3、鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息。教学具准备：相应课件教学课时：3课时课时一：条形统计图教材分析：本节课教学例1，例1教学“以一当一”的条形统计图，以日历的形式呈现天气情况，教材呈现了学生用统计表、象形图表示数据的方式，通过对比，让学生感受条形图的特点。教学内容：教材94-95页的例1 及做一做。教学目标：1、经历用数字、
3、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。2、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。3、培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。 教学重难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 教学具准备：相应课件 教学过程：一、情境激趣： 1、师生谈话：你乘坐过哪些交通工具呢？你最喜欢哪种交通工具，为什么？ 我们在出行时，可以选择公交车、地铁等公共交通工具，不仅可
4、以节能减排还可以缓解交通堵塞。 2、现在我们来调查一下全班每一位同学喜欢的交通工具是什么？ 3、出示统计表，填表。 4、我们刚才做的关于大家喜欢的公共交通工具的调查在数学中叫做什么呢？ 5、出示2012年8月北京市的天气情况图。6、猜一猜图例中各种图形表示的天气。 7、这个月每种天气各有多少天？你能把他们清楚的表示出来吗？可以用哪些方法来表示。 （生：统计表、统计图、画正字、画图示等）出示各种方法，指名说一说各种方法的特点，对比后说一说条形统计图的优势。 二、指导探究：1、出示课本条形统计图 说明条形统计图能更形象地表示数量的多少，更方便观察和比较数据。 我们一起来看看条形统计图是由哪些要素组
5、成的，说一说这个条形统计图横轴表示什么，纵轴表示什么，每一格表示的数量是多少。 条形统计图除了均匀涂色以外，还可以画斜线。（演示）2、完成P95页做一做。出示统计表。 请你根据这个统计表画出统计图并回答问题。提示：涂统计图（从上向下、从下向上画斜线） 生独立完成，展示评价作业，回答问题。三、巩固提高1、完成P100.2 课前我们调查了同学们喜欢的交通工具，完成了一张统计表。现在你能根据这张统计表完成统计图吗？ 生独立完成，展示评价作业，回答问题。四、拓展提升 在你的学习生活中还有哪些事情可以统计。指名回答。出示生活中的条形统计图。 分组活动，出示三组题目，说明活动要求。 第一组：统计喜欢的运动
6、项目跑步篮球足球羽毛球游泳 第二组：统计喜欢的水果苹果草莓桃子杏子葡萄第三组：统计喜欢的动画人物米奇柯南樱桃小丸子灰太狼机器猫 小组选出统计员和记分员，统计本小组的数据，制作统计图。展示评价作业。 五、小结： 通过今天的学习，你有哪些收获和感受，和你的同桌一起分享。 六、作业布置：第100页第1题。课时二：条形统计图教材分析：本节课教学例2，例2教学“以一当二”的条形统计图，教材呈现了同学们最喜欢的一种早餐为素材，教材呈现两个条形统计图，通过对比，让学生感受条形统计图中“以一当二”的必要性。教学内容：教材9697页例2及相应的练习。教学目标：1、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位），能
7、根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着的信息。2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教学重点、难点：认识条形统计图（1格表示2个单位），能根据条形统计图提出问题、分析问题、解决问题。教学对策：充分利用教材提供的对学生来说是一个感兴趣的话题，激发学生的兴趣。通过实际的观察、思考和操作，进一步认识条形统计图。教学准备：相应课件。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、谈话引入。2、出示李阿姨准备制作的几种早餐（不包括主食）：牛奶、豆浆、粥。调查全班同学最喜欢的一种早餐。二、主动探究，解决问题。1、我们可以用什么方法，将统计的数据告诉李
8、阿姨？2、学生说出自己的办法。教师引导学生将这组数据整理到统计表中。课件出示统计表，学生分小组填写，教师巡视指导。学生汇报整理结果，其他同学订正。3、统计结果除了用统计表表示外，还可以用什么表示？你们能把这些结果用统计图的形式表示出来吗？4、整理数据，用条形图表示统计结果。学生分组填制统计图，教师巡视指导。5、比较方法同时出示“添格涂”“拐弯涂”“用1格表示2”三种方案。这三种方案，你认为哪一种更好一些？好在哪里？学生进行评价。学生讨论交流：如果调查我校四年级全体同学，那又该怎样用条形统计图表示呢？6、分析统计图。今天学习的统计图与原来的有什么不同？教师小结：在制作统计图中，1格不但可以表示1
9、个单位，有时1格也可以表示2个单位。三、梯度练习，巩固提高1、完成教科书第97页“做一做”。让学生在涂图时，重点解决单数怎么表示的问题。2、完成教科书第101页第3、4题。四、全课总结，畅谈感受。课时三：条形统计图教材分析：本节课教学例3，例2教学“以一当五”的条形统计图，教材呈现某路口过往车辆的数量，通过小精灵提出的问题，引导学生根据机动车的数据特点，凸显引入“以一当五”条形图的必要性。教学内容：教材9899也例3及相应练习。教学目标：1、使学生初步认识条形统计图（1格表示5个单位），能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着的信息。2、让学生进一步增强用统计的方法解决实
10、际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教学重点、难点：认识条形统计图（1格表示5个单位），能根据条形统计图提出问题、分析问题、解决问题。教学对策：充分利用教材提供的对学生来说是一个感兴趣的话题，激发学生的兴趣。通过实际的观察、思考和操作，进一步认识条形统计图。教学准备：相应课件。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、谈话引入。2、出示某路口过往车辆的数量，你能把上面的结果用“以一当二”的条形图表示出来吗？二、主动探究，解决问题。1、出示某路口过往车辆的数量统计表，这些数据是2的多少倍？如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，该怎么办？2、学生说出自己的办法。教师引导学生将这组数据整理到统计
11、图中。课件出示条形统计图，学生分小组填写，教师巡视指导。3、学生汇报整理结果，其他同学订正。4、整理数据，用条形图表示统计结果。（1）学生分组填制统计图，教师巡视指导。（2）学生进行评价。（3）什么情况下用1格代表5辆车比较合适？（4）如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？机动车轿车面包车客车货车辆数603040105、分析统计图。学生讨论交流：如果调查我校四年级全体同学，那又该怎样用条形统计图表示呢？今天学习的统计图与原来的有什么不同？教师小结：在制作统计图中，1格不但可以表示1个单位，有时1格也可以表示2个单位，1格也可以表示5个单位，。三、梯度练习，巩固提高1、完成教科书第99页“做一
12、做”。让学生独立在涂图，集体订正。让学生借助统计图发现更多的有用信息，并提出合理化建议。2、完成教科书第102页第5题。让学生完成后比较“以一当五”和 “以一当十”的条形统计图的联系和区别。3、完成教科书第103页第6、7题。学生独立完成，集体订正。四、全课总结，畅谈感受。第八单元数学广角-优化教材简析：本单元主要通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策方法在解决问题中的应用。教学目标；1使学生通过简单事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。2使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决
13、问题最优方案的意识。3让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用。尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。4使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学策略：1、由具体到抽象，循序渐进，发展数学思维，理解优化思想。2、设计以学生为主体的开放课堂。给学生提供探索的空间，在“悟”中明确规律，在对比、交流中形成优化策略和意识。3、借助有趣的素材，提高数学思维的深度。教学重点难点：让学生了解怎样沏茶更省时，怎样烙饼更合理，使学生知道解决实际问题要选择最优方案。培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识。教学安排：4课时第一课时优化时间教材分析： 本节课例1结合沏茶的
14、实际问题，让学生体会优化思想的作用。教学内容：教材第104页例1和105页“做一做”1题。教学目标：1、通过教材的情景图中展示出的信息和需解决的问题，来尝试自己安排时间。2、通过方案的对比，能选择出最合理的方案。重点难点：重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难点：1、掌握合理安排时间的方法。 2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：课件教学过程：（一）学前准备谈话引入：同学们，你们在家都做家务吗？你都做过哪些家务呢？（扫地、擦桌子、刷碗、洗毛巾等等）非常好，如果你的妈妈让你烧开水和扫地你会怎样安排这两件事呢？（我会先把水烧上，然后在去扫地）（二）探究新知1、出示教材第104页例1的情景图，并配上讲解加以说明。画面一：小明家来客人了，出于礼貌，小明的妈妈陪着李阿姨聊天，让小明帮他烧壶开水沏杯茶，小明就想：“怎样才能尽快让客人喝上茶呢？”画面二：展示出烧水所需干的事情和所需的时间。烧水：8分钟 洗水壶：1分钟 洗茶壶：2分钟接水：1分钟 找茶叶：1分钟 沏茶：1分钟2、 引导学生根据画面展示的内容，帮助小明设计烧水方案
