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1、第二课 冰淇淋的眼泪教学目标：知知识与能力：1、自学本课的25个词语，要求会读、理解意思。重点掌握“犹如、置、安慰、劝告、似乎、毕竟、稍微、号召、正式、尝、迷惑、无意”14个常用词语，要求会读、完全理解并运用。2、学习本课句型，要求能结合情景使用。3、学习本课学习提示中列出的“兼语句”“转折、假设关系复句”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：5、学学会真实交际，体会师生之间的真挚感情
2、。6、初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。教学难点：1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时教学过程 授课时间 累计课时 第一课时课时内容： 检查课文一冰淇淋的眼泪的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理
3、解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观：3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学过程：一、导入1. 同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼泪吗？它为什么落泪呢？我们一起来学习课文。2.板书课题冰激凌的眼泪（齐读课题）二、新授课文 下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2、想一想：课文主要写了一件什么事？三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查
4、学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板 书 ） 词语。3、从汉字字形和意义来理解词语的意义和用法。瞪：偏旁：目； 声旁：登，表示与眼部动作有关，指因为生气或吃惊把眼睛睁得大大的。棘手：刺到手，扎手。比喻难于解决问题。棘，是一种长刺的植物。4、对比学习新词。安置：动词，表示“使人或事物有着落”， 有安排、安放的意思。 例如：大部分复转军人的工作都已经得到了妥善安置。支援：支持和帮助。例如：国家派大量的兵团转业军人支援新疆的经济建设。滋味：可概括为有A有B式结构，类似结构的词组还有：有声有色、有说有笑、有板有眼、有始有终、有血有肉、有头有脸。5、 “转折、假设关系复句”等句型句式。例句一：日
5、子过得平平淡淡，倒也有滋有味。（转折关系复句）仿句：屋子不很宽敞，倒倒也收拾得干干净能够。例句二：毕竟，要知道梨子的味道，是应该亲口尝一尝。仿句：他毕竟受党教育多年，道理一讲就通。例句三：好在那天的天气还不是很热。仿句：我星期六在了，好在我家离这儿还不是很远。6、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。7、课文主要写了一件什么事？ 关于冰激凌的谈话使这位青年教师感到心里很不平静。“大城市的孩子们整天吃着热狗、汉堡，玩着电脑游戏、变形金刚，而这群山里的孩子，连冰激凌的样子都没有见过呢！”是啊，偏远山区与城市存在的差距太大了！西部贫困地区人民的生活太艰苦了！这些，深深地触动了青年教师
6、的心，因此，当他在县城发现了冷饮店后，就为每个孩子买了一个冰激凌。他要让山村里的孩子也能尝到冰激凌！他这二十几个冰激凌，给孩子们带来了有关冰激凌的知识，也给孩子们带来了欢乐。四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、用13个重点词语造句。课后反思：授
7、课时间： 总计课时： 第二课时 课文学习教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。4、体会师生之间的真挚感情。课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学过程：一、导入同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼泪吗？它为什么落泪呢？这节课
8、我们一起来学习课文，揭晓答案。二、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文一至八自然段。要求带着以下问题阅读：1、朋友为什么去了西部山村？2、朋友在西部山村的情况怎么样？3、孩子们为什么不知道冰淇淋？4、朋友为什么解释不清什么是冰淇淋？四、读课文，释疑惑。（一）、指名3个学生读13自然段。 提问：这三段每段都交代了什么内容？1、叙述朋友去西部之前的情况：“日子过得平平淡淡，倒也有滋有味。”说明生活不错。2、叙述朋友去西部的原因和经过。原因：在国家的号召下经过：置亲朋好友的劝告于不顾3、叙述朋友在在西部山村工作的情况：苦、累；造成朋友对工作的态度的转变，想知难而退（板书）。苦：三、四、五年级在一起上课，
9、讲得匆匆忙忙的。累：第二天就正式讲课了，一天要给三个年级上不同的课。4、为什么“讲得匆匆忙忙”？5、学习句型：（1）“组织”。 组织是动词。造句：学校组织七年级的学生参加劳动。 老师组织大家参加“十一歌咏”比赛。（2）置于不顾：造句：我们不能置病人于不顾。 小丽置父母的劝告于不顾。（二）、指名3个学生读48自然段。1、提示下面要讲的事。2、学生提出一个问题：冰淇淋是什么？为什么冰淇淋好吃？3、老师向学生解释，学生由于未亲眼所见而似懂非懂。第一个问题解释不清，第二个问题的解释，使学生迷惑。抓住老师解说时学生的面部表情：瞪大眼睛，迷惑，似懂非懂。原因是：学生物质生活的贫乏，与外界接触的太少，知道的
10、太少，间接说明孩子们的山村条件非常差，经济发展落后。五、小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前两段内容。2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。 用课文所学的5个特殊句型造句。板书 第二课 冰激凌的眼泪 知难而退 无法平静 稍稍安慰课后反思：授课时间： 总计课时： 第三课时课时目标：知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：3、初步了解我国西部贫困山区人民生活的
11、穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。课时重点：理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。课时难点：体会师生之间的真挚感情。一、导入孩子们不知道冰淇淋是什么，朋友将会怎么做呢？请跟随作者的步伐继续走进西部山区。二、学习课文9-10自然段。1、指名分段朗读课文。思考以下问题：1、朋友从县城带回来什么？怎样带的？ 2、孩子们看到冰淇淋有什么反应？ 3、孩子们吃了冰淇淋有什么想法？2、小组合作学习3、全班交流。学生发言，教师点拨。4、指读最后一个自然段，思考：读到同学写的那篇作文时，老师的心情又是怎样的呢？他又会想些什么？读
12、到这里，你的心情如何呢？5、浏览全文，再次体会“冰激凌也很感动，也留着白色的泪水”。这一句运用了拟人的手法，是点睛之笔。冰淇淋因为天热而融化的样子，被孩子们比作“流眼泪”，更进一步说明孩子们被老师的关爱深深的感染和打动了。也表达了孩子们对老师真挚的感激和热爱之情。6、小结：在我们看来极其普通的冰激凌就让孩子们那么激动，难怪老师的心情如此复杂，也让我们的心难以平静。西部山村需要教育，孩子们需要了解外部世界，再苦再累，条件再差，总有那些甘于奉献的人们在默默工作着。三、复述课文-说的训练1、分组复述，先在小组内每人复述一遍，选出复述得最好的在全班复述。2、在全班复述课文，其他组的同学可以问复述者一个
13、问题，可以问得细一些。3、在小组内进行角色表演，由三四位学生分别扮演老师和几位同学，把课文的故事生动地表演出来。四、读的练习 让学生再次深入朗读课文，要读出感情来，加深对课文主题的理解。五、小结课文学习，布置作业。1、阅读预习课文二。2、以“孩子是未来的希望”为题，准备主题发言。课后作业一、选择下列带点词语的恰当解释。1、他不听大家的劝告，任然坚持要做这件事。（B）A、告诉B、劝说C、阻拦D、说服2、他似乎有什么话要说。（C）A、几乎B、一定C、好像D、如同3、看着孩子们迷惑的眼神，我真不知道该说什么。（D）A、看不清楚B、使人入迷C、很感兴趣D、摸不着头脑4、他们稍微休息一会，又上路了。（A）A、稍稍B、刚刚C、轻微D、微小5、还没等我的话说完，他们就迫不及待的议论起来。（A）A、等不得了B、不由自主C、非常着急D、着急的等待二、用指定的词语回答问题。1、孩子们收到礼物后，有什么反应？（欢呼雀跃）答：孩子们收到礼物后，高兴的欢呼雀跃。2、你怎么会认识他？（偶然）答：我也是偶然认识他的。3、你能解决这个问题吗？（棘手）答：这是一件棘手的问题，不太好解决。4、遇到困难应该怎样去做？（知难而退）答：遇到困难应该知难而退。5、老师讲解的这道题你会做吗？（迷惑）答：老师讲解的这道题我还是有点迷惑。三、用指定词语完成句子。1、响应国家的号召，我们投入到美化环境的行动中去。（
