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1、教案人教版小学语文二年级上册捞月亮教学反思人教版小学语文二年级上册捞月亮教学反思一捞月亮是一篇童话故事，故事中生动有趣的“人物”不仅含有深入地寓意，而且给人以启迪和智慧。今天和小孩们一起学习了这篇有趣的课文，我有了非常大的收获。在这节课的教学中我力争做到了以下几点：1、 在愉快的教学气氛中，学生乐学，并积极投入其中。2、 假如学生感到欢乐，那么他们就会积极考虑，主动参与。因此在这节课上我力争给小孩们创设愉快的教学气氛，让学生乐学积极投入学习中。课前，让小孩们在本人的歌声中走入课堂，用小孩们喜爱的看故事的方式提醒课题，如此极大的激发了学生的学习兴趣。在提醒课文所讲得道理时，我没有直截了当给小孩们
2、说出答案，而是让小孩们在读中本人悟出道理来。这一堂课自始至终小孩们都沉醉在欢乐中，学习兴趣非常高，能积极投入到学习中来。3、 在自主、合作、探究中让学生成为学习的主人。4、 新课标积极倡导自主、合作、滩旧的学习方式，更有利于培养学生的自主学习才能，合作认识，创新认识以及实践才能。因此我在努力在识字教学和阅读教学中表达这一理念。5、 这节课是第二课时的教学，识字教学主要是检查学生对生字宝宝的掌握情况。我用了开火车之以游戏方式，让学生在游戏中识字才能进一步提高。在阅读教学中，我大胆的把时间留给学生，鼓舞学生大胆的度，采纳多种方式如“自由读、分角色读、同桌互读”等多种方式让学生在读中悟，如此学生成了
3、学习的主人。在重点词句上重点指导朗读，让学生在读中领悟课文所包含的深入道理。6、 我也感遭到这节课中有缺乏之处，在学生的朗读指导上唑的不是非常到位，在过渡型语言方面有的话不够简约明了，有的语言用得不太恰当，需要进一步加强教学机制，又是对小孩的答复评价没有及时跟上。在今后的教学中我要接着加强本身教学根本功的练习，争取有更大进步。人教版小学语文二年级上册捞月亮教学反思二一位教育学家说“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”小学生学习的主要动力是来自兴趣，而如何调动起他们的积极性就成了我每天要面临的咨询题。一次偶尔的时机让我豁然活泼，从此明白了要用情感珍珠
4、去串兴趣项链这个道理。那是有一天布置家庭作业，我让学生预习古诗二首这课。第二天上课我检查预习情况时，发觉同学们只是按惯例找出课文中的生字，并给生字注了音，简单地把课文看了一遍，至于读课文的作业，绝大多数学生不会读，读破词、破句、错字、加字掉字的现象十分普遍。原来，学生只顾完成任务，读课文也只是带着看故事的心情去看一遍，如此的预习如何能培养学生的自学才能，我下课后写了教学反思，找出咨询题的关键是我没能调动起小孩们的学习兴趣，没有激发起他们内心那好比好胜、好奇好动的情感，所以他们学习的兴趣就调动不起来。在布置下一课捞月亮的预习时，我就给同学们讲明天的语文课上要进展小组竞赛，分别请同学上讲台当小老师
5、教生字，还要分角色表演这个童话故事，看谁明天能当上“优秀小老师”和“小小表演家”，看哪一小组能获胜夺红旗。小孩们一听可就乐坏啦，回家积极做预备，有的不明白就赶忙查字典或咨询家长，有的干脆就和家长开场练习角色表演了。第二天一上课，我导入新课后就满怀决心肠说：“同学们，从你们的神态中，老师能够看出，大家已经做了充分的预备，下面我们就来比试比试，谁第一个来当小老师教第一个生字？”刷刷刷，全班同学几乎都举起了小手。我从中抽了一个平时不爱发言吕思奇同学，没想到“小老师”站在讲台前，手持教鞭指着生字学着我的模样教大家，而同学们也都精神饱满地声音嘹亮地跟着小老师学习，比我本人亲身讲留意力要集中多了。这中间我
6、不断用鼓舞的目光和提示的语言暗示着她。她先教读音，再讲构造和偏旁部首，然后说说用什么方法来记这个字的，最后组一个词，并用这个词造一个句子。她一教完，掌声立即就响了起来，我立即给她所在的小组画上了一面小红旗。在下一个环节生字组词时，大家更是争先恐后地抢着说，连课外学会的也都用上了，真是八仙过海各显神通。由于同音字太多啦，因此有时小孩说错了，我就及时给予纠正，协助他们分辨清晰。这节课同学们积极积极发言，小组竞争剧烈，在热情洋溢的课堂气氛中高质量高速度地完成了生字学习任务。接下来我分析课文，带着小孩们有感情地朗读课文，在朗读中细细感悟每个角色当时的心境。然后，我抽两名同学分别扮演大猴子和小猴子，他们
7、不但演得非常投入，还把课文没有讲完的故事接了下去，自发续演了课文。他们表演时的语气，说话的神态不时逗得同学们哈哈大笑。如今此刻，我激动地体会到，角色转换产生的新异感能激起小孩们强烈的学习兴趣，使小孩作为一个活生生的人，在角色认识的趋动下，尽情地投入，全面地活动起来，忘我地由“扮演角色”到 “进入角色”，由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，从而真正成为学习活动的主体。人教版小学语文二年级上册捞月亮教学反思三在捞月亮这节课的教学中我力争做到了以下几点：一、在愉快的教学气氛中，学生乐学，并积极投入其中。假如学生感到欢乐，那么他们就会积极考虑，主动参与。因此在这节课上我力争给小孩们创设愉快的教学
8、气氛，让学生乐学积极投入学习中。课前，让小孩们在本人的歌声中走入课堂，用小孩们喜爱的看故事的方式提醒课题，如此极大的激发了学生的学习兴趣。在提醒课文所讲得道理时，我没有直截了当给小孩们说出答案，而是让小孩们在读中本人悟出道理来。这一堂课自始至终小孩们都沉醉在欢乐中，学习兴趣非常高，能积极投入到学习中来。二、在自主、合作、探究中让学生成为学习的主人。新课标积极倡导自主、合作、滩旧的学习方式，更有利于培养学生的自主学习才能，合作认识，创新认识以及实践才能。因此我在努力在识字教学和阅读教学中表达这一理念。这节课是第二课时的教学，识字教学主要是检查学生对生字宝宝的掌握情况。我用了开火车之以游戏方式，让
9、学生在游戏中识字才能进一步提高。在阅读教学中，我大胆的把时间留给学生，鼓舞学生大胆的度，采纳多种方式如“自由读、分角色读、同桌互读”等多种方式让学生在读中悟，如此学生成了学习的主人。在重点词句上重点指导朗读，让学生在读中领悟课文所包含的深入道理。我也感遭到这节课中有缺乏之处，在学生的朗读指导上唑的不是非常到位，在过渡型语言方面有的话不够简约明了，有的语言用得不太恰当，需要进一步加强教学机制，又是对小孩的答复评价没有及时跟上。在今后的教学中我要接着加强本身教学根本功的练习，争取有更大进步。人教版小学语文二年级上册捞月亮教学反思四设计是我对打破传统手工教学方式做的一点尝试与创新。在以往的手工教学中
10、，往往把纯技能、技巧的要求作为衡量小孩成与否的标尺，小孩们被动地跟在老师后面去模拟。他们观察到什么？感遭到什么？领悟到什么？一切非常难找到答案。因此我注重在活动中以幼儿为主体，充分发挥其主观能动性、制造性。 首先手工活动的内容选择要新颖有趣。关于幼儿来说，兴趣爱好是他对一样事物最能坚持的态度，因此要激发学习兴趣。手工活动以动手为主，这能够给幼儿非常大的探究空间。我抓住小孩喜爱探究，喜爱玩的心理特点，设计教学方法。找出活动与活动之间的互相联络，参加了猴子捞月的故事这个特定的情境，整合成富有童趣的美工活动课。其次，在活动中我想协助和引导小孩进展合作及如何合作。“新课程”积极倡导自主、合作、探究的学
11、习方式。合作，并不是一张纸几个人来画、一个作品大家共同完成确实是合作。我们应当在让幼儿学会如何合作、在操作中感受合作的成功与效果，并在其他的活动中正确、合理的分工合作。因此我在让幼儿分组竞赛的时候，希望幼儿能在分工进展。但我仅仅用语言对幼儿进展了提示。可能还需要老师进展更进一步的引导。这一点还值得我去讨论、研究。最后确实是老师要放手课堂，以小孩为主。注重幼儿对学习方法的研究，引导幼儿以感受、观察、体验、表现等学习方法进展自主学习与合作交流，引导幼儿在实践中学会学习。我让小孩学习纸猴的制造方法，老师没有去直截了当教授，而是让小孩本人通过拆我的成品来探究方法。并在简单的启发后采取了小组合作的方式来制造，并把“如何样手尾”这个难点抛给学生，让他们讨论处理，小孩们在制造过程中互相讨论，制造出好多不同的连接方法，最后让他们带上作品去装饰教室，也收到了非常好的效果。
