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1、做智慧型班主任在学校里，或许会经常听到这样的抱怨：“现在的学生真是越来越难教了”、“真是一届不如一届啊！”是啊，现在的学生接触面越来越广，个性起来越强，教育的难度也就越来越大了。很多人不愿意干班主任，都认为班主任属于出力不讨好的活儿。但英国哲学家罗素曾说，孩子需要爱的阳光；而班主任是现实生活中最能给孩子阳光的人，由此看来，班主任真的很重要。那我们做班主任的到底该怎么干呢？想我自己刚做班主任时，是焦头烂额，疲惫不堪，甚至组织不力，管理混乱。偶然的机缘，我读到陶行知给学生四颗糖的故事，我不知道那学生后来成为一个怎样的人，但我想在其内心深处，恐怕一辈子都不会忘记这件事；同时，陶行知的这种教育智慧，引
2、发了我对自己教育管理行为的深刻反思。如今我已经在班主任的岗位上奋斗了多年，也多次被评为优秀班主任。我深刻的体会到，教育管理当然需要严格、爱心，但更重要的应该是教育的智慧；经验可以使一个班主任自身发挥丰富的见解和学识，而智慧则能促使班主任掌握并冶炼他们的机敏与才华。因而我认为要努力做智慧型班主任。那么，什么是教育的智慧呢？美国的教育大师马克思范梅南对教育智慧的理解是“教育的智慧是一种以儿童为指向的多方面的复杂的关心品质。这是人类的崇高使命。”也就是说教育如果缺少复杂的关心的智慧，就如同人类缺少阳光一样可怕。遗憾的是，在校园内班主任的声音问题响亮的，学生的声音往往是低沉卑微甚至是琐细的。难怪学生一
3、见到班主任踏进校园，楼道内立刻烟消云散，一片寂静，那情景真的如同老鼠见了猫。事实上，教育作为一个氤氲着繁杂，经营着智慧，酝酿着创造的实践，即使你学完了所有的教学技术，熟悉了所有的教学技巧，却仍然可能是一个可怜的蹩脚者，但倘若我们把教育理解为生命与生命间的对话和交往，倘若我们把智慧调整为关心的境界，那么作为一个教育者，我们便主动地走入了学生的内心世界。那么班主任的教育智慧，从何而来，又如何来具体表现，下面我结合自身的经历，谈以下几点。一、关心学生生命的成长，而非分数记得有一年去一个成绩较差的学生家家访，这位家长竟如此说：“如果每个孩子都学习好，都考了大学，那你们这些做老师的吃什么，总要有人种地吧
4、！”这位家长的话是那么不负责任，但也不无道理，一个班级里的孩子并不是每个都能上大学。“现在确有不少的老师受应试教育的制约，在种种压力之下，用变形的眼光来看待学生只注意学生分数这个硬指标，从而使许多有良好品质的学生就因为学业成绩稍逊一点，而被老师认为是差生。但作为班主任就不能只见分数不见人，应该用全面的眼光来看待学生，既要看到学生成绩，也要看到学生的成功，更要关注学生的成长，更应该坚信，只要充分发挥每名学生的特长，挖掘他的潜力，所有的孩子都可以成才。不同的音符，才有乐章的美妙；不同的落差，才有起伏的壮观；不同的性格，才有生动的和谐，正是有了不同特长的学生，才能会为社会提供不同的人才。因此作为班主
5、任，需要多读书，特别是教育家的专著。二、广泛的阅读，积累教育的策略科学巨匠牛顿有句名言：“我之所以比别人看得更远，是因为站在巨人的肩膀上。”多读并记住一些智慧故事和哲理故事，可以使我们在智慧中变得机智，在哲理中善于思考，而且这些故事很有可能会成为我们教育学生的一件利器。我们还要通晓几个f著名的效应，比如教育上特有的的门槛效应、边际效应和罗森塔尔效应、鲶鱼效应、蝴蝶效应、破窗效应，这些理论都对我们能正确地处理各种关系有相当的启发。同时利用网络资源，认真学习新理论、新思维、新方法，特别是近几年教育界的风云人物（诸如万炜、李镇西，李希贵）等人的文章论著，通过与这些智者交流，提高自己的思想境界和业务水
6、平，拓宽视野；要多浏览以济源教育网为基点的其他各大网站，从网络中汲取同行的宝贵经验和教育智慧，提升自己的教育品位。三、不断反思自己的教育过程，提升育人技巧老师一定都是有智慧的人，但不一定都有教育的智慧。教育的智慧其实质就是把自己的教育思想在的管理实践中体现出来，机智的行动就是智慧的化身。要拥有教育的智慧就应该做到不因循守旧，不固步自封，大胆地在实践中验证自己的教育思想，不畏惧失败，有跌倒了重新再来的决心。在教育的过程中，要正确处理好以下几个关系：自己和家长、自己和科任老师、个人和集体、平等与权威、鼓励与约束、说服与惩罚、管理与自主等。所谓智慧，就是在不断的困惑中学习，在不断的反思中改善，在不断
7、的挫败中成熟。要不断反思自已的教育行为，要在教育中不断调整自已的教育方式，在不间断的反思与调整中来提升自己的育人技巧。四、放下面子，积极与学生的沟通有一次在我上课途中，两个学生发生了争吵，其中一个调皮的学生当时就被我狠狠的批评了一通，但他明显的不服气，我意识到可能批评错了。课后我带他到办公室了解情况，知道了事情的原委。我马上向该同学表示道歉，并对他表示我会在班级当全体同学的面再一次道歉。第二次上课时，我真的这样做了，那个学生脸红红的，并向全体同学表示自己上课也不认真，影响了上课，保证以后再不出现类似情况。以后他变了很多，每次看见我就面带微笑，说声“老师好”。还有让我没想到的是，我的此举还感动了
8、班级里的另一个女生，每次教师节都能如期收到她的贺卡，每次都写着同样的一句话“老师，您最让我感动的是那次道歉”。教师-一个教育者，学生-一个受教育者，但两者都是鲜活的个体，所以班主任在平时的教育实践中要先放下自己的面子，与学生平等对话，尊重学生，学生才能感受你的教育，接受你的观点，才能达到教育的目的，教师也才会更好地实践自己的教育思想。五、善于等待时机、抓住时机教育学生还是先说说我的一个教育故事。小浩（化名）是班级里的问题学生，从不接受别人的正面批评，甚至和我也发生过几次争吵。他曾在周记中这样写道：“我最不愿看到别人快乐，别人快乐我就要过去破坏，直到他们不欢而散，我脸上就有了笑容。”多次教育无效
9、，我等待着时机。有一天，我突然接到一家长电话，说是她家的孩子到小浩家里去生日聚会了，因为明天就要考试，想把孩子叫回来。我把打电话到小浩妈妈那里，原来小浩的爸爸（继父）住院，她也不知此事。我一下明白了，他是家里偷偷庆贺自己的生日，当时我很生气的，想这孩子怎么这样呢？是不是要去把那些祝贺生日的同学请回家呢？转眼间，我想到这不就是我教育他的一次机会吗！我就查了他的资料（属马），到街上买了蛋糕，还特意让师傅写“马到成功”。当我赶到小浩家里，他呆呆的看着我，生怕抢了他的东西似的。我马上说：“小浩，你过生日请了那么多同学，为什么不请老师呢！不过我不请自到，你不欢迎吗？”我拿出了蛋糕，同学们一片欢呼，他也笑
10、了。他吃了蛋糕，主动对大家说：“生日是小事，年年过，考试是大事，考不好就要影响明年的中招，我们现在就到学校复习吧。”其他人一致响应。我也露出了会心的笑容。借这个事例，我想说的是现在教育面临着越来越多的新课题，特别是当今离婚家庭的孩子的接触面越来越广，社会上不良信息多角度侵入学生幼小的心灵，问题学生也就越来越多，而对这样的学生，应选择合适时机加以教育。做为班主任应学会等待，选择这样、那样的时机进行教育。当然如果能善于创造机会，及时教育，那就 “更上一层楼”了。我们班主任要以珍视生命，爱护学生、热爱事业为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的“纷繁复杂”和工作的“循环往复”不再是班主任望而兴叹的生命感受，而是构成成功事业的一砖一瓦。我十分欣赏李镇西老师的一句话：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”
