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1、做智慧型班主任在学校里,或许会经常听到这样的抱怨:“现在的学生真是越来越难教了”、“真是一届不如一届啊!”是啊,现在的学生接触面越来越广,个性起来越强,教育的难度也就越来越大了。很多人不愿意干班主任,都认为班主任属于出力不讨好的活儿。但英国哲学家罗素曾说,孩子需要爱的阳光;而班主任是现实生活中最能给孩子阳光的人,由此看来,班主任真的很重要。那我们做班主任的到底该怎么干呢?想我自己刚做班主任时,是焦头烂额,疲惫不堪,甚至组织不力,管理混乱。偶然的机缘,我读到陶行知给学生四颗糖的故事,我不知道那学生后来成为一个怎样的人,但我想在其内心深处,恐怕一辈子都不会忘记这件事;同时,陶行知的这种教育智慧,引
2、发了我对自己教育管理行为的深刻反思。如今我已经在班主任的岗位上奋斗了多年,也多次被评为优秀班主任。我深刻的体会到,教育管理当然需要严格、爱心,但更重要的应该是教育的智慧;经验可以使一个班主任自身发挥丰富的见解和学识,而智慧则能促使班主任掌握并冶炼他们的机敏与才华。因而我认为要努力做智慧型班主任。那么,什么是教育的智慧呢?美国的教育大师马克思范梅南对教育智慧的理解是“教育的智慧是一种以儿童为指向的多方面的复杂的关心品质。这是人类的崇高使命。”也就是说教育如果缺少复杂的关心的智慧,就如同人类缺少阳光一样可怕。遗憾的是,在校园内班主任的声音问题响亮的,学生的声音往往是低沉卑微甚至是琐细的。难怪学生一
3、见到班主任踏进校园,楼道内立刻烟消云散,一片寂静,那情景真的如同老鼠见了猫。事实上,教育作为一个氤氲着繁杂,经营着智慧,酝酿着创造的实践,即使你学完了所有的教学技术,熟悉了所有的教学技巧,却仍然可能是一个可怜的蹩脚者,但倘若我们把教育理解为生命与生命间的对话和交往,倘若我们把智慧调整为关心的境界,那么作为一个教育者,我们便主动地走入了学生的内心世界。那么班主任的教育智慧,从何而来,又如何来具体表现,下面我结合自身的经历,谈以下几点。一、关心学生生命的成长,而非分数记得有一年去一个成绩较差的学生家家访,这位家长竟如此说:“如果每个孩子都学习好,都考了大学,那你们这些做老师的吃什么,总要有人种地吧
4、!”这位家长的话是那么不负责任,但也不无道理,一个班级里的孩子并不是每个都能上大学。“现在确有不少的老师受应试教育的制约,在种种压力之下,用变形的眼光来看待学生只注意学生分数这个硬指标,从而使许多有良好品质的学生就因为学业成绩稍逊一点,而被老师认为是差生。但作为班主任就不能只见分数不见人,应该用全面的眼光来看待学生,既要看到学生成绩,也要看到学生的成功,更要关注学生的成长,更应该坚信,只要充分发挥每名学生的特长,挖掘他的潜力,所有的孩子都可以成才。不同的音符,才有乐章的美妙;不同的落差,才有起伏的壮观;不同的性格,才有生动的和谐,正是有了不同特长的学生,才能会为社会提供不同的人才。因此作为班主
5、任,需要多读书,特别是教育家的专著。二、广泛的阅读,积累教育的策略科学巨匠牛顿有句名言:“我之所以比别人看得更远,是因为站在巨人的肩膀上。”多读并记住一些智慧故事和哲理故事,可以使我们在智慧中变得机智,在哲理中善于思考,而且这些故事很有可能会成为我们教育学生的一件利器。我们还要通晓几个f著名的效应,比如教育上特有的的门槛效应、边际效应和罗森塔尔效应、鲶鱼效应、蝴蝶效应、破窗效应,这些理论都对我们能正确地处理各种关系有相当的启发。同时利用网络资源,认真学习新理论、新思维、新方法,特别是近几年教育界的风云人物(诸如万炜、李镇西,李希贵)等人的文章论著,通过与这些智者交流,提高自己的思想境界和业务水
6、平,拓宽视野;要多浏览以济源教育网为基点的其他各大网站,从网络中汲取同行的宝贵经验和教育智慧,提升自己的教育品位。三、不断反思自己的教育过程,提升育人技巧老师一定都是有智慧的人,但不一定都有教育的智慧。教育的智慧其实质就是把自己的教育思想在的管理实践中体现出来,机智的行动就是智慧的化身。要拥有教育的智慧就应该做到不因循守旧,不固步自封,大胆地在实践中验证自己的教育思想,不畏惧失败,有跌倒了重新再来的决心。在教育的过程中,要正确处理好以下几个关系:自己和家长、自己和科任老师、个人和集体、平等与权威、鼓励与约束、说服与惩罚、管理与自主等。所谓智慧,就是在不断的困惑中学习,在不断的反思中改善,在不断
7、的挫败中成熟。要不断反思自已的教育行为,要在教育中不断调整自已的教育方式,在不间断的反思与调整中来提升自己的育人技巧。四、放下面子,积极与学生的沟通有一次在我上课途中,两个学生发生了争吵,其中一个调皮的学生当时就被我狠狠的批评了一通,但他明显的不服气,我意识到可能批评错了。课后我带他到办公室了解情况,知道了事情的原委。我马上向该同学表示道歉,并对他表示我会在班级当全体同学的面再一次道歉。第二次上课时,我真的这样做了,那个学生脸红红的,并向全体同学表示自己上课也不认真,影响了上课,保证以后再不出现类似情况。以后他变了很多,每次看见我就面带微笑,说声“老师好”。还有让我没想到的是,我的此举还感动了
8、班级里的另一个女生,每次教师节都能如期收到她的贺卡,每次都写着同样的一句话“老师,您最让我感动的是那次道歉”。教师-一个教育者,学生-一个受教育者,但两者都是鲜活的个体,所以班主任在平时的教育实践中要先放下自己的面子,与学生平等对话,尊重学生,学生才能感受你的教育,接受你的观点,才能达到教育的目的,教师也才会更好地实践自己的教育思想。五、善于等待时机、抓住时机教育学生还是先说说我的一个教育故事。小浩(化名)是班级里的问题学生,从不接受别人的正面批评,甚至和我也发生过几次争吵。他曾在周记中这样写道:“我最不愿看到别人快乐,别人快乐我就要过去破坏,直到他们不欢而散,我脸上就有了笑容。”多次教育无效
9、,我等待着时机。有一天,我突然接到一家长电话,说是她家的孩子到小浩家里去生日聚会了,因为明天就要考试,想把孩子叫回来。我把打电话到小浩妈妈那里,原来小浩的爸爸(继父)住院,她也不知此事。我一下明白了,他是家里偷偷庆贺自己的生日,当时我很生气的,想这孩子怎么这样呢?是不是要去把那些祝贺生日的同学请回家呢?转眼间,我想到这不就是我教育他的一次机会吗!我就查了他的资料(属马),到街上买了蛋糕,还特意让师傅写“马到成功”。当我赶到小浩家里,他呆呆的看着我,生怕抢了他的东西似的。我马上说:“小浩,你过生日请了那么多同学,为什么不请老师呢!不过我不请自到,你不欢迎吗?”我拿出了蛋糕,同学们一片欢呼,他也笑
10、了。他吃了蛋糕,主动对大家说:“生日是小事,年年过,考试是大事,考不好就要影响明年的中招,我们现在就到学校复习吧。”其他人一致响应。我也露出了会心的笑容。借这个事例,我想说的是现在教育面临着越来越多的新课题,特别是当今离婚家庭的孩子的接触面越来越广,社会上不良信息多角度侵入学生幼小的心灵,问题学生也就越来越多,而对这样的学生,应选择合适时机加以教育。做为班主任应学会等待,选择这样、那样的时机进行教育。当然如果能善于创造机会,及时教育,那就 “更上一层楼”了。我们班主任要以珍视生命,爱护学生、热爱事业为基点,充分运用自己的智慧,那么学生的“纷繁复杂”和工作的“循环往复”不再是班主任望而兴叹的生命感受,而是构成成功事业的一砖一瓦。我十分欣赏李镇西老师的一句话:“我爱学生,但我更注重爱的智慧,拥有了教育智慧,我们才能达到最佳的教育效果,让我们的事业伴随着情感,更要让我们的事业伴随着智慧。”