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1、提升学校信息化水平的思考鄂州市实验小学 吕红芳摘要：教育信息化是教育现代化的重要标志之一，也是教育改革发展不可或缺的支撑和推动力，已经成为21世纪世界教育发展的鲜明时代特征。教育信息化建设要以促进教育公平、提高教育质量，“三通两平台”作为“十二五”教育信息化工作的核心目标和标志工程，承载着教育现代化的梦想。结合我校信息化工作实际，如何提升学校信息化水平，努力转变教师的教育理念和教学行为，提高师生信息化应用的素养，转变学生的学习方式，积极开展教育信息化应用的探索与实践，是运用信息化提升学校整体办学水平的重要途径。关键词：信息化 管理水平 三通两平台 融合国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010
2、-2020年)明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”“要加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。”抢占教育发展的制高点，运用教育信息化提升学校办学水平，是学校创新发展的最佳选择和必由之路。一、确立目标，构建学校信息化工作管理体系 湖北省作为教育部确定教育信息化试点省份，鄂州市也是教育信息化试点省的试点城市，学校要根据省市的总体目标制定学校的具体工作目标，制定学校信息化的工作规划，以及详细的学校信息化工作方案。 确立了工作目标，还要为推进校园信息化工作提供有力的管理体系，学校成立以校长为组长的学校信息化工作领导小组，并设置专职副校长直接分管，由学校电教处具
3、体抓落实，组建学校信息化工作团队，吸取学科带头人、骨干教师等人员建立工作室或工作坊，构建三个层面的管理体制，充分保障信息化的管理力度。 健全学校信息化建设的管理制度。为了对学校信息化建设进行规范管理，出台一系列相关的管理条例和制度，主要有学校班班通管理及维护制度、学校教师信息技术应用培训制度、学校教师信息技术应用评价考核制度等多项规章制度，健全学校信息化建设的管理体系。二、 整体规划，分步推进学校信息化基础建设校园信息化基础建设是教育信息化的重要核心部分，主要涉及硬件建设、应用平台建设、信息资源建设，是一项非常复杂、耗资巨大的系统工程。现今信息技术发展非常迅猛，电脑、手机、平台等其它终端淘汰落
4、后得快，必须坚持以应用驱动建设的工作思路，需要应用 就投资建设，做到整体规划，分步推进校园信息化基础建设。一是加快硬件设施建设。在“校校通”的基础上全面实现“班班通”，建设校内千兆局域网，实现校园无线网络全覆盖。为实现“人人通”，为每位教职工配备品牌笔记本电脑，用于查阅资料、电子备课、课件制作、微视频制作、数据处理、收发信息、授课讲座等。逐步完善未来教室的硬件设备，建设具有多功能软件制作室，开设资源制作的途径。不断加大学生电子书包的配备，为探索电子书包互动课堂提供硬件保障。二是学校教育教学应用体系建设。学校教育最终需要落实到课堂，共享优质教育资源、提升课堂教学水平，是学校数字化建设的一个重要方
5、面。为教师搭建了一个备课、资源与网络化学习三位一体的教学平台，具有电子备课系统、学校特色资源库和数字化学习平台的综合运用功能。在学校校园网站开通教师专业成长信息平台，并开设通道与华师京城云平台、翼校通、果果树等平台进行对接，用来存储个人的教育资源、记录个人的成长足迹、展示自我的教育成果等等。三、更新观念，提升教师信息技术应用水平高素质、高水平的信息技术教师队伍是推动学校信息化良性发展的软件设施，只有具备过硬的教师队伍，才能有力保证学校信息化建设的跨越发展。这就需要学校在完善、完备的信息技术基础设施的有利条件下，必须积极更新、转化自身的教育教学观念，真正构建起高效率、高素质的信息技术专业教师队伍
6、。加大培训力度，引领教师更新理念。学校以“领导懂、骨干精、全员会”为基本要求，按照“按需培训，讲究实效，分级负责，形成团队”的原则，实行教师全员培训和骨干培训，使所有教师树立现代教育信息化观念，具有适应信息技术环境下教育管理和教学需要的信息技能。校长和行政成员做到“四带头”，一是要带头学习信息技术知识与参加各类信息技术培训；二是带头在学校管理和教育教学中推广、使用信息技术；三是带头制作微视频，建立“人人通”的应用空间，并经常性地加以维护；四是带头参与信息技术的科研工作，包括课题研究、论文撰写、教研活动等。对于教师在信息化这方面的培训摆在突出位置，开辟信息技术培训专栏，充分利用网络优势，强化网络
7、研修与现场实践相结合的培训方式，建立教师信息技术学习工作坊；营造情境体验环节，确保教师信息技术培训的实践成效，“使教师边学习、边实践、边应用、边提升”，真正把切实提高教师信息技术应用水平始终作为我校信息化建设管理的核心工作而展开。对此，要进行形式多样、丰富多彩的培训工作，要在全校范围内展开校教师信息技术意识与态度、知识与技能、应用与创新等方面的校本培训活动，充分挖掘在信息技术方面有特长或潜能的先进教师，并树立起楷模示范、带头榜样的作用，引领全体教师的信息技术水平。 四、应用驱动，促进信息技术与教育教学的融合“三通两平台”工程承载着加速信息化建设的历史使命，加速教育信息化就是要以信息技术与教育教
8、学的融合，推动以教育信息化带动教育现代化跨越式发展。应用驱动和创新机制是推动“三通两平台”工程的关键工作思路。学校信息化工作要始终围绕“三通两平台”工程开展，促进信息技术与教育教学的融合，提高教育教学效率，提升学校办学水平。“班班通”基于“校校通”，把信息化环境建设由校园延伸到班级，符合“学校教育的核心环节是课堂教学”，学校信息化的核心离不开课堂教学信息化，信息技术与学科课程融合的突破口也在课堂上。现在“班班通”环境建设基本完成，但班级授课制的传统格局依然存在，如何打破这种“教有余”与“学不足”的格局中，要运用信息化与教育教学的融合，对于课堂教学来说是一场教育革命。要充分尝试先学后教，以“学生
9、主体、教师主导”的新型教学模式，充分利用网络资源，以微课为载体，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。以创新的精神进行“网络学习空间人人通”建设探索。结合当前教育实际和信息技术的发展，以打通在线教育与学校教育联系为突破口，营造一个课前、课上、课下贯通，教师、学生、家长互动的三位一体教育教学体系。探索行政主导，企业、学校、教师、学生、家长参与的“人人通”建设模式。以华师京城教育云平台、翼校通、果果树等平台为依托，构建学校、家庭、社会三位一体家校互动平台，为学校与教师、教师与家长、家长与家长之间交流沟通的桥梁，实现家校零距离沟通。对接OA自动化办公系统，借此平台适时发布公告信息、课程设置、工作计划、
10、工作要求、工作进度、工作成效等，进行视频监控与网络平台有机融合，可适时管控教育教学、校舍安全、安全保卫等。 推进素质教育，促进城乡教育均衡发展，开展“同步课堂”研讨，选择试点班级实行“四同步”： 班级课程安排同步、教学计划同步、教学时间、教学内容同步。进行校际之间的“同课异构”教学交流活动，使不同地域的老师聚焦在一起，利用网络视频环境使教学教研无距离障碍，同区域和异地间共享教学教研资源，取长补短，开展一系列有针对性、有特色的教研活动，有力地促进教育信息化在区域范围内的广泛、有效和创新应用，促进教育公平。 以课题研究为引领，开展互动课堂的实践探究。学校申报了“基于无线互联网的移动学习模式与策略研
11、究”的省级课题，开展“IQpad”为载体的互动课堂教学研究，不断挖掘电子书包中的电子课本、作业、试题、练习、图书等各种信息源，与同学教师进行交流学习讨论，不断探索互动课堂教学功能、考试功能、学习功能的实效性，并确立实验班级，与非常实验班级进行跟踪评价对比。信息化对教育的影响是深刻的。作为学校管理者，要充分利用教育信息化，在学校管理、教育教学上充分发挥信息化的优势，促进学校整体办学水平跨上新台阶。参考文献1、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)2、祝智庭.教育技术前瞻研究报道J.电化教育研究，2012，（4）3、胡小勇，朱龙.数字聚合视野下的电子书包教学应用模式研究J.中国电化教育，2013，（5）4、张旸，蒙泽察.“导学案教学”与“翻转课堂”的价值、限度与共生 J.5、王龙.基于电子交互白板的日常课堂教学J.中小学信息技术教育，2005，6、叶长青.未来课堂的互动研究J.中国信息技术教育，2012，（10）
