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1、第五单元教学计划一、单元主题 灿烂的中华文化二、单元教材分析 第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排孔子拜师这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”“了解生活中的传统文化”的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：“大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。”然后学习精读课文盘古开天地，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文赵州桥，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智
2、；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍清明上河图的课文一幅名扬中外的画。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。三、学
3、情分析： 中华传统文化像一座巨大的宝库。三年级学生的阅历毕竟有限，他们了解和熟悉的传统文化，可能更多的局限于节日文化、本土饮食文化、地方习俗文化等。而且相对来说也是初浅的知道一些表层的东西，深层次的内涵估计没有几个学生说得上来。因此，让学生谈文化是不可能的，我们的重点是要让学生在本组的课文学习中，了解祖国的文化，激发学生对中华文化的热爱和赞美之情，激发学生了解中华传统文化的兴趣。正如导读所说的，本组课文是为学生们打开了这座宝库的一扇门，学生只要去认识、去了解、去欣赏，从而感受传统文化的光辉灿烂。四、单元教学目标知识与技能1会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。2正确流利的朗读课文
4、。背诵指定课文。3理解课文内容，认识古代大思想家孔子和老子；了解盘古开天地的神话传说；欣赏赵州桥、清明上河图。4、借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。通过写春联、做风筝、办手抄报等形式了解中华传统文化。5、说一说、写一写中国的传统文化。过程与方法1、引导学生搜集整理资料，拓展阅读，通过资料的展示帮助理解课文内容，进一步了解中国文化。2、坚持长文短教的原则，以学生为主体，以读为主，引导学生自主合作与探究，在关键语段的品读中升华认识。情感态度与价值观激发学生对中华传统文化的热爱和赞美之情，激发学生了解中国传统文化的兴趣。培养学生名族自豪感。五、单元教学重难点 1、掌握本单元的生字、新词。 2
5、、通过读课文，了解孔子拜师的过程。 3、在精读讨论中，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读懂的故事的基础上对孔子和老子作出简单评价。 4、引导学生了解盘古开天地的故事内容。 5、发挥丰富的想象，复述故事。 6、了解赵州桥的建构特点，体会作者的表达方法。六、教学措施： 1.灵活运用教材资源教材中的许多材料都是编者精心筛选的，如学习提示、单元导读、自学提示、插图等都是一些比较典型的教学资源。只要我们能灵活处理、恰当运用，教材上的许多资源也可以被开发和有效利用，从而实现我们的教学目标。如：赵州桥一课可以让学生观察插图，感受赵州桥的美观，了解其设计特点，这样不仅可以帮助学习更好的理解课文内容，
6、还能培养学生的审美能力。 2.开发网络资源，充分利用多媒体多媒体教学具有许多优势，他能利用丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点，如一副名扬中外的画一课，课前老师可以建议学生从网上搜集有关清明上河图的资料，了解北宋的时代背景；教师还可以自制课件，帮助学生初步了解清明上河图的内容和艺术价值。 3.在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。同时引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的
7、合力，进一步培养学生的阅读能力。七、课时安排:17孔子拜师-3课时18盘古开天地3课时19赵州桥3课时20*一幅名扬中外的画2课时语文园地五5课时八、单元考点分析 一、基础知识 1、看拼音写词语（主要考查本单元的生字、新词） 2、辨字组词（主要考查本单元生字的形近、同音字的辨析）3、补充词语（结合语文园地五中十二生肖的认识补充相关的成语及补充含反义词的成语） 4、在具体语言环境中写出带点词的近义词。 5、句子的训练（按要求写句子） 二、阅读 清明上河图是我国灿烂的艺术瑰宝中的一颗明珠，而在本单元中只是阅读课文，为了加深学生的记忆，选择其中片段作为阅读。 三、习作 结合本单元的综合性学习，写一写
8、“我们身边的传统文化”课时教案一、课题 19赵州桥二、教材分析赵州桥是人教版三年级上册第五单元的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古
9、代劳动人民的智慧和才干。三、学情分析 三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天高科技大桥层出不穷站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。在秋天的雨、花钟都已有接触。但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。四、教学目标知识与技能 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美
10、、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2、理解课文内容，知道找赵州桥是世界闻名的石拱桥，体会赵州桥雄伟，坚固、美观的特点。了解赵州桥设计的独创性及其作用。 3、摘抄课文第3自然段，学习怎样围绕一个意思写一段话。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法 以读代讲，引导学生抓住关键词语品读、感悟，体会赵州桥的特点和设计的独创性。适当运用多媒体等辅助手段帮助学生突出重难点。情感态度价值观 感受赵州桥雄伟坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发学生的名族自尊心和自豪感。五、教学重难点：重点：了解赵州桥雄伟坚固、美观的特点。体会作者的表达方法。难点
11、：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其作用。六、教学策略：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。七、课时划分：第一课时一、看图导入新课，初识赵州桥。二、初读课文，整体感知课文大意。三、细读课文，了解各自然段主要内容。四、课堂练习。第二课时一、复习检查。二、细读课文，理解课文内容，指导学法。三、读课文，回顾总结。四、布
12、置作业第三课时：复习，完成作业。八、教学设计 第二课时一、复习检查1、谈话：这一节课，我们继续学习赵州桥（板书课题）。2、提问：通过上节课的学习我们知道了什么？学生齐读课题，回顾上节课所学内容。（设计意图：问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。）二、细读课文，理解课文内容，指导学法1指导学习第1自然段。(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。(3)指导朗读(4)总结学法，第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。学生齐读第1自
13、然段，概括段意，练习说话，以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。2指导学习第2自然段。(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？(2)重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。3出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”（1）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”句式。（2）练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。4指导有感情朗读第2自然段。
14、5小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。6.指导学习第3自然段。栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。(1)轻声读课文，讨论：第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？第3自然段是围绕哪一句话写的（2）组织汇报反复朗读，理解分号的作用。初步认识先总起后分述再总结的写法。小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。7.学习第4自然段。(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。(3)指导朗读。（设计意图：充分发挥学生的主体性、主动性，让学生在学习的过程中主动发现问题，解决问题，有效地进行学习。通过各种形式的读，读中理解，读中体会。“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学
