《幼儿园大班说课稿：《魔法纸牌》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班说课稿：《魔法纸牌》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园大班说课稿：魔法纸牌 一、设计意图：纸牌是大家在日常生活中常玩的一个娱乐用具，孩子们常常接触到，也玩过。新纲要科学领域中提出了：幼儿对周围事物和现象感爱好，有好奇心、求知欲；能利用多种感官，动手动脑，探究问题。大班的孩子对外界的事物充满了好奇心，她们经常会问很多的为何，为何积木会站起来？纸牌为何站不起来？为了满足孩子的好奇心，我设计了魔法纸牌这个活动，经过活动，既满足了幼儿的爱好需要，又能拓展孩子们的认知经验，让幼儿了解到扑克牌不但仅用来娱乐，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素，拓展幼儿的思维，经过幼儿感爱好的游戏活动，使学习变得生动有趣，让孩子在愉悦的过程中体验学习和游
2、戏的愉快，以取得个体不一样程度的发展。二、说目标依据大班幼儿知识经验基础及认知特点，结合纲要中有关“对周围事物感爱好，有好奇心和求知欲，利用多种感官，动手动脑，探究问题及主动参加活动”的指导思想，同时，我依据幼儿的爱好，充足挖掘多个教育资源，把活动中的科学及艺术领域有机结合我确立了目标1.大胆探索纸牌站立和建构的多种方法。2.了解能够经过改变物体形状增强其平衡性。3.主动思索，勇于尝试，愿意交流，相互学习。三、说准备为实现以上三个目标，我为孩子们准备了充分的扑克牌，激发幼儿观察、探究的爱好，“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动”。同时还准备了小纸牌的小说和课件，整个活动以小纸牌旅行为线索，由
3、浅入深，层层递进，不停挑战，引导幼儿大胆假设，小心求证，不停探索。伴随纸牌旅程的进行，儿童帮助纸牌处理困难。活动情景化、游戏化，在情景中引题，在游戏中学习，让幼儿在轻松自由的气氛中体验到学习的愉快、合作的愉快、游戏的愉快。而且，我在课前和孩子进行联谊，让她们欣赏我的魔术，而且会对纸张进行变形，继而能把经验迁移到纸牌上。整个活动表现了教育于生活，又高于生活的理念。四、说过程。整个活动我分三个步骤。一.以纸牌魔法导入，激发幼儿的爱好。第一步骤出示扑克，激发爱好，以纸牌魔法，吸引幼儿的注意力、激发幼儿的爱好，并请幼儿讨论回复，再现已经有的生活知识经验，勾起幼儿好奇心，引领幼儿进入第二步骤欣赏扑克，了
4、解特征。玩是孩子们的天性，请孩子们自由地欣赏牌，再现幼儿的已经有经验。二.以纸牌的小说为线索，引导大胆探索。第二步骤是活动的关键所在，关键以幼儿自主探究，老师主动地引导来开展活动。所以我设计了3次探索活动。（一）第一次探索让纸牌站立的措施。伴随小纸牌产生了想要站起来的愿望，激发幼儿的正能量，让幼儿发散思维，帮助小纸牌实现愿望站起来。（二）第二次自由探索让纸牌站得更高的措施。小纸牌又一次碰到了困难，她想站得更高。这一步骤把难度增加到用多张牌进行垒高。在这一步骤中，儿童进行知识迁移和提升，借助更多的纸牌，让纸牌站得更高。（三）第三次合作探索让纸牌叠成纸牌楼的措施。第三步骤难度又增加了，而且激励幼儿
5、之间进行合作、学习。纲要中指出“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。老师要让幼儿利用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、处理问题。激励幼儿之间的合作，并主动参加幼儿的探索活动”。幼儿主动进行科学探索，体验科学活动的趣味性、知识性。三、欣赏纸牌楼的吉尼斯世界纪录，激励幼儿再发明。在这一步骤中把玩牌和跟吉尼斯纪录结合在一起，了解到有关搭建纸牌楼的独特征和无穷的发明性，将活动再次推向高潮，经过活动，既满足了幼儿的爱好需要，又能拓展孩子们的认知经验，让幼儿了解到扑克牌不但仅用来娱乐，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素，拓展幼儿的思维，充足发挥幼儿的想象力和发明美的能力，激励幼儿再发明，使活动得以继续延伸。
