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1、多媒体技术与数学教学的整合三三、使用多媒体教学应注意的几个问题：1、多媒体只是一种辅助性的教学手段，它不能代替教师的活动。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术是为收到一定的教学效果而使用的一种手段。如果盲目地依赖于多媒体技术，教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。那么课堂教学就变成了多媒体制作演示课，而达不到真正的教学目的。2、多媒体课件不能滥用。多媒体技术可以提供声音、图像等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使幻灯片界面五彩缤纷，信息泛滥，反而会干扰学生的观察思考，使学生忘
2、了看清数学问题的本质，同样会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。有些内容不适合用多媒体就要用传统的教学手段，不能为了一场公开课，上课教师把所有的精力都放在多媒体制作上，而忽略了对教材的深入研究以及对学生的细致分析，反而影响了正常的教学活动。3、要控制好多媒体课件中幻灯片的数量，教师不能把所有的教学环节内容统统做成幻灯片，这样多媒体数学课堂就成了放映厅。上课前，教师已经设计好一个完美的课件程序，上课时，教师只需按部就班程序化地按键，教师被鼠标紧紧的拴在电脑旁而不能深入学生中间，也就不能了解学生学习的实际效果。有的时候一节课下来，屏幕上只剩下再见或谢谢等字，而教师一字也未
3、动。4、不能“以模拟实验代替实际操作”。利用多媒体可以很方便地做模拟实验，甚至模拟现实中难以实现的实验。但是，如果用模拟实验代替学生的实际操作，势必会不利于学生动手能力的培养，必然会使他们丧失质疑、创新的欲望和能力，重新回到机械接受和机械记忆的老路上，与使用多媒体进行辅助教学的初衷背道而驰。5、多媒体教学往往会压抑学生的思考。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此，必须注意不能让多媒体挤占学生探索、分析、思考的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。多媒体的特点是能够使静态变为动态
4、，抽象变为形象，大大降低了难度，但把一切抽象问题都形象化，就必然会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。6、把多媒体课件简单化。有的多媒体课件只是把课本内容简单、机械的再现，或者仅仅充当了一块小黑板。仍然无法摆脱“满堂灌”的模式，为了“多媒体”而“多媒体”。总之，合理运用多媒体教学手段，将会为数学教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生数学的各种能力提供了有利的条件。多媒体教学的实施，要考虑学科的张力和可创造性，千万不可停留在媒体本身的优化组合上，使之与正确的现代化教学观念脱节，不讲时间、地点、条件盲目滥用，其效果必然会“画蛇添足”，适得其反，要从学科的实际出发，具体分析，合理利用。在数学教学中，教师应根据教学需要使多媒体技术与传统数学教学有机整合，做到视听结合、手眼并用、模拟反馈、个别指导、互动游戏。给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，就能取得了事半功倍的效果，使我们的数学课堂更有效、更精彩、更辉煌。谢谢大家。
