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1、品鉴盛唐文化 奠基幸福人生 照亮孩子心灵天空的流星 读第56号教室的奇迹有感 大明宫小学 高林题记：一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，老师的面貌，决定了教室的内容；教师的气度决定了教室的容量。当我读完第56号教室的奇迹这本书时，我的感觉就像读完了一个童话。是的！只有童话里才会有这样的奇迹！当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫艾斯奎斯，或许便有了答案。我感动于这样的美好，雷夫老师在自己的平凡的56号教室里为孩子
2、们缔造了一个童话般的奇迹！他用自己创新的教育方式，让56号教室的每一个孩子变成了热爱学习的天使；他用自己激情的、“疯子”般的教育热忱，把56号教室变成了一个温暖的家！在美国的众多名师中，很难有人如雷夫艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作第56号教室的奇迹成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定
3、平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是雷夫艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦我想要奖赏我想取悦某人我要遵守规则我能体贴别人我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要
4、求才是成就孩子一生的根本。我觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。 我们老师也是从学生走过来，当年作为学生的自己肯定也在那时深有体会，希望老师怎样的对待自己，希望老师怎样去做，自己也是多么的希望老师明白自己想要怎样去做。雷夫老师正是从这一点一滴中来体验学生的感受。并在实际教学中不断摸索，找出了属于自己的以及学生们想要教学方式。雷夫说教师要得到孩子的信任，就要以身作则，他强调身教重
5、于言教，老师是学生的模范，一言一行都要以身作则，如果打造一个信任的坚固关系，就会使教室的一切变得不一样。 脑海中，自己的一段段工作历程像放电影般闪过，我不停地思考比较，在相同的境遇面前，我曾是如何面对处理：我试着构建一种和谐的师生关系，却常常会因孩子们不时的错误而大发雷霆，把好不容易建立的平等关系亲手毁于一旦；我鼓励孩子广泛阅读，努力创设浓郁的读书氛围，却常常忘了及时与孩子们分享书中的喜怒哀乐，不能坚持每天陪伴他们交流读书心得；我相信一张试卷评判不了孩子最全面的学习状况，却一次又一次地用练习来苛求他们都能取得优异的成绩，即使看到有些孩子从未在试卷中得到成功的喜悦，我仍没有改变自己的衡量标准读着
6、，读着，我的心灵一次又一次地被猛烈撞击着，雷夫，一个富有激情的老师，他似乎天生就是为孩子们而生，他那特立独行的个性，截然不同的观念，别出心裁的创意，让一个又一个的奇迹在56号教室里不断上演。我，又该以怎样的新姿态面对我那群朝夕相处一年多的孩子们呢?从雷夫的身上，我隐隐约约地看到了前进的方向。 弹指间，我也踏上班主任这个梦想的舞台竟十余年，从开始的初生牛犊到现在的日趋成熟，其中的酸甜苦辣，我想，只有做班主任的才了解其中的滋味！在与学生相处的朝朝暮暮，我始终想着两句话“我可以给孩子快乐吗”和“孩子在我的班里幸福吗？”，始终以孩子终身素质发展为起点，带着这样的情感体验让我努力走进孩子，走进孩子的内心
7、世界。当看到孩子们每天细微的变化，看到孩子们每天快乐的成长，我体验到了做教师的幸福，与孩子们一起分享着成长的快乐！寒来署往，秋去春来。在班主任岗位中我用爱浇灌着幼苗，援洒着快乐。班里有个叫郭策的孩子，经常欺负同桌，造成孩子们都义愤填膺、指责不断，他也因没有同桌而抱怨不已。我没有训斥他，与他做知心朋友。九月的一个下午，郭策一个人坐在清洁区的草坪上，手里拿着落叶玩。我看着他孤单无助的样子，拉着他的手说：“孩子，你是否因你的存在而让大家快乐呢？你是否去主动帮助、关心同桌呢？”他默默不语。夕阳的余辉染红了天边，我还在教室改作文，只见他眼中闪动着泪光，低着头对我说：“老师，明早我想替同桌做值日，可以吗？
8、”一个月后，他成了老师的好帮手，同学们也主动与他交朋友。看着他脸上洋溢越来越多的笑容，我深深的体会到了他内心的快乐与幸福。赠人玫瑰，手有余香。如果你是一棵小草，你是否染绿了一片大地；如果你是一颗石头，你是否愿为人们铺起一条五彩的路而我只是一名普普通通的小学教师，但我确信“一把钥匙开一把锁”，我更愿意用爱心去多关心转化一名后进生，来多换取家长脸上一份满意的微笑。让更多的人快乐，才能让教育的天空更加湛蓝。读了这本书，我想知道其实奇迹是可以发生的，只要用心。可是如今有多少人去反思过，学生学不好是什么原因，有没有去寻求更好的方法去教育自己的学生。所以当读过这本书后，我想教育并不是一成不变的，方针只是一个指导的方向，老师们因根据学生的实际情况实时的改变自己的教学方式。不应该按着方针一成不变，因为教育是一个不断前进和摸索的过程。所以我想只要用心56号教室的奇迹同样会再次发生。我深信教育无捷径。教育的旅途上和学生相伴而行，如果时刻都能做到以信任取代恐惧，做孩子们可靠的肩膀，使纪律合乎逻辑，并牢记自己的一言一行都将成为孩子的榜样，我想我们的教育终究会有阳光灿烂的一天。期待着我的进步和孩子们让人惊奇的好表现,让自己做一颗照亮孩子心灵天空的流星。 2013-12-91书香校园 成长乐园 幸福家园
