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1、1.3运动的快慢 一、学习目标：1、 知道速度的物理意义2、 会用速度公式及其变形公式进行简单的计算3、 了解常见物体的运动速度及速度常用单位间的换算4、 会辨别匀速直线运动和变速运动二、学习重点难点：1、 判断速度快慢的两种方法2、 用速度公式进行规范的运算3、 速度常用单位间的换算三、学习关键问题：仿照例题规范自己的运算过程四、学习方法：1、自主探究学习法：在教学中体现学生的主体作用，充分放手让学生自主学习，对答案后质疑、梳疑、解疑，让学生充分动起来。2、合作讨论学习法：通过学生自主学习、合作探究，生成的重点和关键问题得以解决，小组合作讨论各抒己见，教师巡视点拨、指导，尊重学生的思考方法，
2、鼓励运用多种方法解决问题。3、展示交流法：通过在组内、全班的展示学习成果，交流分享学习过程，形成师生、生生多元对话，从而培养学生的综合能力，同时使学生感受到学习的快了和成功的喜悦。教 学 过 程 设 计程序时间创设情境教师行为（语言、策略、技术、问题、板书、评价等）期望的学生行为（思考、倾听、板书、表达、交流、合作、操作等）导入出示学习目标和预习题教学问题预设预习题变形检测合作讨论、延伸拓展反馈、训练强化1分钟10分钟10分钟15分钟5分钟4分钟创设语言情境创设自主学习情境创设组内合作交流情境创设展示交流质疑情境1、 （可以先举些例子和现象之后问更好）有哪些方法可以比较两物体运动的快慢？2、
3、速度的定义及公式是什么？3、 速度的常用单位有哪些，它们之间换算关系是什么？4、 一个人正常步行了五分钟，那么这个人大约走了多远？5、 什么样的运动时匀速直线运动？举一例说明。1、学生不理解相等时间内比较路程的大小也可以判断速度的大小。2、已知V=S/T，求S=V*T和T=S/V 学生不会对公式进行变形。3、学生解题过程不规范。4、1m/s=3.6km/h不知道怎么得来。1、小明家离学校2km，若小明上学路上骑自行车，问：（1）小明从家到学校大约需要多长时间？；（2）他做的是匀速直线运动吗？（可以通过数据，图像展示匀速直线运动）2、5m/s=_km/h1、两地车程一小时中的“车程”是什么含义，
4、这两地距离多远？2、博尔特在跑百米时前50m用时5.22s，后50m用时4.54s,牙买加选手博尔特前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？1.学生先自主解决问题2.有疑问的小组内讨论解决，老师适时给予指点，和引导学生解决问题。 1、 让两名同学在同一地点同时起跑，同时停下，看谁跑的路程长，学生自然就明白谁的速度快了。（这种方法很好）2、 举具体数字的例子，例如：2=6/3那么6=3*2，3=6/23、 让学生先预习22页例题，并阅读后面注意事项，找同学到附近的黑板进行板演，可多找几名同学，同学之间互相为对方提意见和建议，更好的规范做题步骤。4、 用V=S/T，老师给予提示和指导，学生自己推算，（小学学过，应该没问题）记忆会更深刻。组长按要求组织小组同学合作交流，质疑、梳疑、解疑组长按要求组织同学将本小组的解题过程、思路和方法（用彩笔）书写在黑板上，为讲解做准备 1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行讲解。2、在同学汇报的过程中，其他同学要认真倾听。3、在汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。4、组长组织学生做好记录，以备小组间评价使用。
