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1、鱼游到了纸上的学习资料大全 重点词句， 体会作者感情变化为了让长文短教， 就要让学生透彻地理解重点词句，这样就会有事半 功倍的效果，还可以在体会句子内涵的同时，使学 生情感的闸门大开，心灵也会受到触动，以达到与 作者产生共鸣的效果。 几个重点句子处理方法如下： 一句： 我认识了一位举止特别的青年。举止是 什么意思？举止特别是什么意思？从哪些地方 表现了青年的举止特别？通过以上几个问题的讨论， 便能直插重点，也是全文的难点，就是那位青年人 看鱼如醉如痴，忘却了周围的一切，从而引出忘 我的境界这样对 ，忘我 一词的理解就不空洞了。 再辅以朗读指导，加深印象。这也是作者留心观察 的一个着眼点，把一个
2、专心、认真看鱼的青年形象 呈现在我们眼前。二句： 金鱼游到他的纸上了！ 这话是谁说的？用什么口气说的？作者挤进去又 会用什么口气说？什么叫赞叹？你认为这句话是 什么意思？从哪里看出鱼画得活灵活现？青年人用 了什么方法画鱼？这句话出自一个小姑娘之口，但 代表了所有人的心声，而对问题的理解，更有助 于加深学生对这句话所包含的赞叹之情的理解。由 于青年人爱鱼爱到了忘我的境界，画鱼时又是那么 专注、 勤奋， 以至于受到所有围观的群众一致夸赞， 小姑娘惊奇地大叫，说明所画的鱼栩栩如生，非同 一般。至此，青年人忘我的观察鱼的原因也有了交 待，作者自己对这位青年人的观察也就兴致更浓。 他好像和游鱼融为一体的
3、秘密何在？由此引发 作者更强烈的好奇心，想尽快了解清楚，可见作者 的观察是有目的的、积极的。至此学习第三句他 好像和游鱼融为一体了的理解就迎刃而解了。接 着引导学生联想青年人可能在想什么，作者从中可 以知道什么，进一步为理解下文作铺垫。三句： 鱼 游到了你的纸上与先游到了我的心里 这是作 。者从青年人的厂徽上发现他是个聋哑人，敬佩之情 油然而生。为了进一步了解他，作者与青年进行了 笔谈，这是笔谈中的两句话。前一句是作者对青年 人的称赞，后一句则是青年人的回答。首先理解前 一句，设问，如：作者的话是什么意思？表达了作 者的什么感情？重点挖掘后一句的含义，可以顺着 这样的思路启发学生： 心是指什么
4、？为什么鱼先 游到了青年的心里？游字说明鱼的特征在青年脑海 中形成什么样的印象？先是指什么先？先字点 明了这两句话的关系是什么？明晰了两句话的意思 以及弄清它们之间的联系，就更明确了这位聋哑青 年由于勤奋观察、 刻苦练习， 才达到了忘我的境界。 那么作者感情也是伴随着对青年人的观察一步步深 入而变化的。 四、把握时机，有机渗透写法每一堂课教学都 应该有一个重点、难点，难点的突破，便是这堂课 最大的收获，如果能在这时将读写结合，课文对学 生的写作起的作用就更大。 理解了 鱼游到了纸上 的内容，体会到了作者感情的变化就是课堂上的一 大收获。此时，让学生根据作者感情的变化给课文 分段，是写法渗透之一，然后说说每段之间有什么 联系。因为作者经常去玉泉看鱼，所以发现了这位 举止特别的青年人，再经过多次留心观察，发现青 年人爱鱼爱到了忘我的境界，画鱼十分刻苦细致。 在观察中进一步发现他是聋哑人，才采取笔谈的方 式深入了解。 为了表达自己对聋哑青年的钦佩之情， 作者就以爱鱼爱到了忘我的境界为线索，把材 料加以整理、筛选，才写成了鱼游到了纸上这 篇文章。最后，因势利导，鼓励学生要像作者那样 做生活的有心人，只要用心去发现，善于发现，并 把观察的事物记录下来，注意积累，那么作文时就 有取之不劲用之不竭的材料。
