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1、九年级英语Unit9教学设计与反思课题人教版九年级语unit9whenwasitinvented?(1a-1c)教材分析1.本节课主要是围绕“invention”这个话题展开的，通过本节课的教学，使学生在简单的情景对话的学习的过程中掌握“被动语态（be+v.过去分词）”这一新的语态，能把它自如的运用到所学的知识里面，并掌握目标语言“whenwasitinvented?”2.本节课的教学对本单元后面的学习起到奠定基础的作用。学情分析本本节课的教学是在学生学习了一些与我们生活息息相关的一些发明物的基础上进行的。学生在两年多的学习以来，对主动语态掌握得是比较牢固的，而被动语态是在本单元才开始学，掌握
2、得不是很熟练。而本节课被动语态的教学是学生在一无所知的情况下接受一门新语态，所以学习是比较有难度。所以，在本节课的教学中，我采用了新颖的多媒体进行教学。希望能充分调动学生的学习积极性。从而更好的掌握“被动语态”这一新知识。教学目标一、teachingaimsanddemands1.knowledgeaims:invent、calculator.2.abilityaims:(1)teachthestudentstousethenewwords.(2)trainthestudentstotalkaboutthehistoryofinventions.3.moralaims:manyimportan
3、tinventionshavechangedtheworldalot.教学重点和难点一、teachingdifficulties:掌握“被动语态”的用法及结构。二、teachingimportances:学生对能够运用所学语态熟练的谈论一些发明物的发明时间。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图step1warmingupandlead-instep2presentationandpracticestep3listeningstep4practicestep5summarystep6homework1.师生互相问候。2.教师在屏幕上展现课本1a里面的几幅图片，并引导学生讨论这些发明物日常
4、的用处，以及它们给人们生活带了很多变化。1.让学生利用“ithink.”句型猜测图片上发明物的发明先后顺序，然后通过引出目标语言“whenwasthetvinvented?”句型来检查学生的猜测正确与否。2.要求学生两两一组进行提问。3.引导学生总结出被动语态的结构：be+v.过去分词-表示某事/某物被.1.playthetapeof1b.2.检查学生的答案并在屏幕上展现出来。要求学生按照屏幕上的信息进行pairwork,并挑选几组进行表演。总结本节课的学习重点和目标语言。要求学生完成“一课一练”上相关的题目。学生热烈的讨论这些发明物的用处，兴趣一定是非常浓厚的。学生按照自己的想法完成任务，并
5、且在老师的引导下说出自己的想法，并且两两一组进行询问。从中发现了动词的一种新结构。学生按照所听的时间对图片和时间配对学生两两一组进行对话.与教师一同总结。学生完成作业。1.通过“图示法”激起学生的兴趣。2.在这个过程中了解“发明和计算机”这两个新单词。通过这个过程的教学让学生接触到被动语态这一新的内容。同时培养学生勇于探索的能力。在新的目标语言的基础上达到听的能力目标。进一步较熟练运用目标语言。师生共同总结提高。进一步巩固课堂所学的内容。板书设计因为是多媒体教学，所以没有固定的板书格式，其中有两张图片我会停留的时间长一点.picture1:a:whenwasthecomputeinvented
6、?b:itwasinventedin1976.(nineteenseventy-six)这个图片会在学生操练的时候一直停留着picture2:inventv.发明inventorn.发明家inventionn.发明物被动语态：be+v.过去分词（表示某物/某事被.)学生学习活动评价设计在学生进行pairwork时，我一般采用为他们所在小组加分的方式对他们的学习成果进行奖励，这次也不例外，在结束时根据每小组该次的得分情况来看出问题主要出现在哪一小部分同学身上，同时也奖励那些表现好的同学。教学反思因为采用了多媒体教学方式。所以这节课的课堂气氛是相当活跃的，学生参与的积极性很高，对目标语言的掌握也比较牢固，尤其是开始展现图片进行猜测时，学生很激动，但是这节课结束之时也存在问题，首先，有一小部分学生对被动语态的结构掌握的不是很牢固，不是忘了be动词就是忘了动词的过去分词，另外，有些基础差一点的学生对这种课堂不是很适应，因为太活跃，他们跟不上。针对这些问题，我将在以后的备课中要更多的备学生，在上课时也要适当的关注那些基础稍弱的学生，而且上课时在培养学生口头表达能力的同时更要花时间在练上，只有多练多写才能对所学内容牢固掌握。
