《《艺术源于生活高于生活》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《艺术源于生活高于生活》教案.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、艺术源于生活，高于生活教案教学目标：1.知识与技能：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解艺术源于生活，高于生活的道理。2.过程与方法：在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。3.情感态度与价值观：通过艺术作品的欣赏和分析，培养学生的参与意识，增强学生的环保意识和民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。教学过程一、 组织教学检查学具，安定课堂。二、 导入1、影视欣赏：动画片米老鼠与唐老鸭片段 2、思考比较：动画片中的动物形象与生活中的异同 3、点出本课重点，并板书艺术源于生活，高于生活 三、美术作品赏析 1、国画作品虾（齐白石） 映示国画作品虾 (教材P4) 齐白石
2、是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世都不可取。 就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。 虾的艺术处理： 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化
3、的墨色的艺术美感。 虾的艺术特色及其艺术魅力： 齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它妙在似与不似之间，给人以美的享受。 齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情-充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。 更加使人们联想到虾的生活环境水，当今水资源的污染问题。 2、 油画作品开国大典（董希文） 播放
4、开国大典影片片段。 映示关于开国大典的油画作品和摄影作品各一张。 (教材P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了中国人民从此站起来了这一划时代的一刻。 学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。 学生发表讨论结果。 教师分析总结油画开国大典的艺术特色。 油画开国大典艺术处理方法：
5、 （1）用了油画表现手法，强调了空间感； （2）开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。 （3）了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛； （4）上的菊花表现出十一正直金秋丰收季节。 画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。（5）天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。
6、这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的复制，不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活，更高于生活！ （6）此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用
7、色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。3、美术作品的艺术魅力 齐白石的国画作品虾的传神美 凡高的油画作品的色彩美 列宾的油画作品伏尔加河上的纤夫的悲壮美 4、美术作品创作的表现形式。 再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。 图例：油画父亲（罗中立）、油画泉（俄）（普拉斯托夫） 表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。 图例：油画开花的苹果树灰色的树红树（荷兰）（蒙得里
8、安）、中国画松魂（吴冠中）四、其他艺术作品赏析学生展示和分析生活中能反映出艺术源于生活，高于生活的实例。 提示1：实例可以是美术作品，也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品，还可以是文学作品。 提示2：学生展示时，可出示实物，也可出示图片资料、音像资料，还可进行语言或肢体上的表演 五、课堂总结艺术创作与生活的关系 1、 结合课件讲述名家对艺术源于生活，高于生活的论述 艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。 -毛泽东 2、 师生共同总结艺术创作与生活的关系，同时课件映示艺术创作与生活的关系图 生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。 3、 映示课题艺术源于生活，高于生活 六、结束语 生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后-起享受美吧！
